淺談職中班主任工作的創新思路研究

吳淑芬

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-009-01

教育是無痕的藝術，尤其是職業中學的班主任應以用心但不留痕跡的教育藝術，進行班級管理。作為素質教育的一種重要形式的職業教育，客觀上要求教師必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作。如何創新職中學校班主任工作，我在實踐中進行了大膽的實踐和探索，收到了非常顯著的成效。我的做法如下。

一、要有開放性的工作理念

當今時代的班主任，要力戒空洞的說教，力戒程序化、模式化，不再是傳統意義上的“保姆、殺手、警察”形象，而是要徹底地解放思想，更新教育觀念。

第一，在培養目標上，不是培養膜拜師長，迷信權威的守舊者，而是造就一批批崇尚真理的企業骨干和實干家，具備生產第一線的基礎知識、一手熟練技能的應用型人才，勇于開拓的創新者。

第二，在工作方法上，不是灌輸、遏制，而是疏導，把企業文化融入校園文化中，融入德育之中，使學生具備吃苦耐勞的創業精神、危機意識和競爭意識，使其踏入企業后能盡快適應新的環境，并了解自己所肩負的使命和責任。

第三，在工作角色上，不是學生的長官，而是學生的知心朋友。努力使學生加快由單一型向復合型、由操作型向智能型、由職業型向社會型、由傳承型向創新型人才方面的轉化。

二、要有互動性的工作方法

首先，心理換位。在進行德育和教育評價時，要著眼于學生的發展。要確立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”“為了每一位學生的發展”“以學生發展為本”的教育理念，為的是從真正意義上讓每一位學生在潛能、個性、創造力等方面都得到充分的發展。

其次，成敗共享性。新課程條件下的師生關系不再是主客體式的對立關系，而是“你—我”式的平等關系。班級管理目標的達成，由師生共同參與制定，成則共享其果，敗則共擔其責。這樣，班主任的威信、魅力極易形成，易在學生心目中樹立良好的形象，從而有助于激發學生的士氣，使學生學會以坦蕩的胸懷面對人生，學會學習，學習生活，學會生存，學會創新。

三、要有創造性的工作能力

教育既是一門科學，也是一門藝術，而藝術的生命在于創造。面對社會的發展與進步，企業對人才需求的多元化，學生的認識觀念、價值取向和行為習慣理應隨之協調發展，班主任的工作能力必須能跟上學生發展的需求，不斷創新，具備創造性的工作能力。

第一，敏銳的觀察力。班主任在余暇時多留心觀察學生的言行舉止，穿衣打扮，甚至一些細微的變化，富有預見性方能捕捉到最佳的教育時機，并以此為契機，進行有針對性的教育，做到防患于未然。第二，較高的思維能力。班主任要做到準確、深入地了解學生，抓住學生思想變化的根源，必須具備高水平的思維能力。

四、要有細致入微的工作藝術

用“五心”過“五關”。班主任工作是一門學問，職中學校班主任工作尤其典型。相當多的職中學校的學生喪失學習興趣、精神不振。如何做好這些學生的班主任工作尤其重要。

1、用“信心”過“動力關”

“信心是成功的一半”。無論做任何事情要取得成功，都必須先樹立必勝信心。有了必勝的信心，沒有辦法會主動找辦法；沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。職中學生最大的問題，就是失去了自信，甚至老師、家長也對他們失去了信心。只有班主任樹立了自信，才能幫助職中學生找回自信。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對職中學生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

2、以“責任心”過“態度關”

（1）愛崗敬業，忠于職守。職中學校的班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現在學生的進步上，而班主任自身則默默無聞。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損自己。要為人梯，讓學生不斷攀升；做公仆，為職中教育奉獻畢生的心血。

（2）為人師表，以身作則。職中學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。因此，班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，班主任自己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養學生的優良品質。

3、以“公平心”過“好惡關”

班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。

（1）寬容學困生。古語說得好“金無赤足，人無完人”，人總會犯錯，總會有不足。職中班主任應有這樣的認識：沒有絕對的學困生，只有教不好學生的老師。對所謂的學困生，要用熱情和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著老師的期望發展。

（2）關注中等生。班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態度，關注中等生，經常深入學生中間，做深入細致的調查研究，了解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，在思想上進行有針對性的教育和引導。

4、以“愛心”過“距離關”

職中生大多數在十六七歲，人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到學校后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的感情去關愛他們，他們才會“親其師，信其道”，用愛心縮短與他們之間的距離。

5、以“細心”過“遲鈍關”

職中學生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。因此，班主任工作要細心，在日常工作中處處留心，做有心人，對全班同學要仔細觀察和詳細了解。

綜上所述，培養具有創新精神和實踐能力，立業、創業能力的創新性人才是職業教育的基本目標。如何教育好學生，班主任的教育工作再也不能“原地踏步走”，對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關鍵，需要在內容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科學，應像海綿一樣，從社會中、生活中、科學中吸取一切精華，在工作中不斷開拓視野，不斷總結、不斷創新、不斷探索班主任教育工作的新思路。