五珠鄉小學多媒體課堂教學存在的問題及對策

董興麗

摘 要：現代多媒體教育技術的飛速發展，特別是網絡計算機技術運用的引入，有力地推進了我鄉的教學發展。為全面提高教師綜合素質，提高教學水平和教學能力，充分發揮好多媒體在教學課堂的運用，使之更好地為教學服務，那我們必須轉變教學觀念，結合地方教學實際，從學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，從培養學生的創新能力出發，從優化教學過程出發，才能真正體現出各種多媒體輔助教學的優越性，使之逐步走向成熟，為提高教育教學發揮其應有作用。

關鍵詞：小學；多媒體課堂；教學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-333-01

隨著教育教學的不斷發展以及多媒體技術迅速興起，近年來，現代教育多媒體技術在我鄉小學得到廣泛運用，使教學得到了進一步推進。現代教育技術設備的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網絡通信技術為標志的現代教育技術逐漸運用到教學課堂，極大地激發了學生的學習興趣。其豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式，調動了學生學習的主動性和積極性，是我鄉實施素質教育、實踐新課程標準的有效措施和途徑。但隨著教學多媒體的普及運用和發展，也存在一些不樂觀狀況。

一、存在問題主要有以下幾點

1、教師方面。（1）制作課件技術水平低，未能很好發揮多媒體技術在教學中的作用。現在，一談到教學，大部分教師首先想到的便是多媒體教學。無論是公開課，或是評優課，必用多媒體技術，但多數教師對計算機的運用不熟練，制作課件水平受限制，在授課過程中多媒體課件僅是出示例題和展示需要板書的內容，未起到激發學生探究欲望、幫助學生理解所學知識的作用。（2）部分教師依賴性強，以輔助教學的多媒體來替換了自己。教學過程的實質是師生交往和互動的過程，師生都是活動主體。教師在教學過程中仍然是“組織者、引導者和促進者”的角色，處于主導地位。是任何工具和輔助手段都不能取代的。可現實中有教師過分依賴多媒體技術的功能來取代自己組織和引導學生學習，當學生的思維受阻時，不是通過有效的“對話”幫助學生理解，而是通過多媒體課件的演示代替教師的引導。結果是畫蛇添足，適得其反。

2、學生方面。（1）課堂教學知識傳授容量過多，學生對所學知識難以消化。有的教師誤認為多媒體課的信息量要大，才能增加知識傳授密度，體現多媒體的優勢，才能提高課堂效率，全面培養學生的能力。但師生都被課件牽著走，學生難以內化所學知識。實際上，每個學生都應該從自己的認知基礎出發，依靠自己的思維方式理解知識，才能取得好的學習效果。因此，教師在制作課件時，應根據學生實際，合理安排教學內容。（2）制作的課件主次不分，轉移了學生的注意力。不管使用什么樣的教學手段，完成教學任務，提高教學效果，是教學的最終目的。我們應抓住多媒體技術的優勢很好地為教學服務，而不能偏離這個中心。但在教學實踐中，有教師為了制作精美的課件，忽視了多媒體教學手段在教學中的負面作用。

3、課件自身方面。（1）課件限制了學生思維和想象力。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官，激發了學生的興趣。有的教師就在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上充分運用。結果學生的思維受到了限制，不利于想象力的發揮。（2）課件制作結構簡單，內容缺泛新穎性。教師的多媒體課件制作技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上，不注重結構和內容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去就像一幅幅美麗漂亮而內容貧乏的畫面。并沒有按照教學思想，以及自己對所授教材的理解、對學生學習的認知等主觀認識的基礎上去精心設計，其所制作出來的課件不能體現出計算機課件的功能和優勢，導致結果缺乏個性，沒有新穎。

二、解決問題對策

1、加強教師多媒體技能的培訓，這樣不僅能解決教師面對多媒體心有余而力不足的實際問題，同時也是提高師資力量的有效途徑。

2、運用多媒體要結合實際，有的放矢。（1）要從教學的總體目標和要求出發。教師設計教學過程和教學環節時都必須充分考慮小學生的心理特點和需要。如何激發小學生學習動機，提高他們的學習興趣是制作或選用多媒體課件的關鍵所在。如果教師善于用色彩鮮明而得當的畫面吸引學生、引發學生的好奇之心，就會激發學生的學習興趣，將會很大程度地提高學生學習的效果。（2）從具體的教學內容出發。教學媒體的選用，為的是保證局部教學要求的實現。教學中，有的是為了突出重點，突破難點；有的是為了創設氛圍，加強直觀；有的是為了改進方法，提高效率。語文學科是一個綜合性極強的學科，在學習語文的過程中，涉及到不少其它學科的知識。因此，我們在運用多媒體輔助教學時，要恰當選用多媒體，充分發揮多媒體輔助教學的作用。（3）要注重實效。把是否體現了計算機這一先進教學工具的優越性；是否有助于減輕師生負擔，提高課堂教學效率等實際來制作和運用。因此，教師課前要周密考慮，哪些內容和環節運用最適宜、最有效。

3、結合傳統教學手段進行教學。現代多媒體計算機在教學中的作用，是許多傳統教學手段不可比擬的，但不等于說它完全可以替代所有的傳統教學手段。二者關系是相輔相承的，教學要獲得成功，關鍵是對各種多媒體充分利用。使用現代多媒體教學時，只有與傳統教學手段有機結合起來，才能充分發揮其作用。因此，在教學中，要把現代多媒體教學和傳統教學手段有機地結合起來、各自發揮特長，才能取得最佳的教學效果。

4、充分發揮課件輔助作用。教學中，任何教學手段都是為教學服務的，只有在最佳時機使用，才能較好地發揮它的作用，多媒體課件也是如此，那么怎樣把握好多媒體課件輔助教學時機呢？一是要根據不同的教學內容，預先估計學生在學習過程中心理可能發生的變化，針對心理變化不失時機地發揮教學課件的作用。二是要抓住課件使用的切入點，使學生從無意識狀態到有意識狀態，從感性認識到理性認識。

總之，現代多媒體教育技術的飛速發展，特別是網絡計算機技術運用的引入，有力地推進了我鄉的教學發展。為全面提高教師綜合素質，提高教學水平和教學能力，充分發揮好多媒體在教學課堂的運用，使之更好地為教學服務，那我們必須轉變教學觀念，結合地方教學實際，從學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，從培養學生的創新能力出發，從優化教學過程出發，才能真正體現出各種多媒體輔助教學的優越性，使之逐步走向成熟，為提高教育教學發揮其應有作用。