“互聯網+”背景下高職思想政治教育面對的挑戰及應對

劉丁慧

摘 要 “互聯網+”時代改變了大學生的社會認知方式和自我應對方式，弱化了高校傳統思想政治教育的吸引力，挑戰了思想政治教育工作者的權威。高校思想政治教育要學習互聯網“用戶至上”的思維方式，貫徹“以生為本”；要將傳統的單一課堂教學形式拓展為豐富多彩的互聯網式教學；要提升思想政治教育工作者的互聯網素養；整合社會優質教育資源，以提升教育質量。

關鍵詞 互聯網+；互聯網思維；思想政治教育；高職院校

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）14-0077-03

“互聯網+”時代作為人類社會第四次工業革命浪潮的最新潮頭，在改變人們生產生活方式的同時也給高職思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。

一、“互聯網+”的內涵與特點

“+互聯網”與“互聯網+”是完全不同的兩個概念。在“+互聯網”中，互聯網更多的是作為信息傳播的載體，是傳統產業與互聯網的簡單、機械的疊加，通過打破信息的不對稱，而實現效率重建，增加存量。“互聯網+”則通過綜合運用物聯網、云計算、大數據等一系列先進信息技術[1]，使傳統互聯網升級為一個物質、能量以及信息相互交匯融合的平臺，在各類傳統產業轉型升級的進程中發揮著核心作用。“互聯網+”以“用戶至上、注重體驗、顛覆創新、資源共享”為核心理念[2]，強調通過有機結合產生化學反應，創造增量。

在前互聯網時代，高職思想政治教育工作更多的依賴于施教者的傳統倫理道德素養，依賴于受教者在特定的封閉的時空里的所思所想。它的封閉性特征讓高職思想政治教育工作相對比較容易見效。在互聯網時代，由于信息源頭的多樣化與擴散化，大學生的思想政治素養所面臨的挑戰更為嚴峻。但由于互聯網已經經歷了近30年的發展，與國家政權結合的程度不斷加深，加之政府對信息的適度管控從側面配合了施教者的工作，因而我國的大學生思想政治教育工作總體上仍然是有效的。而在“互聯網+”時代，互聯網所起的作用不僅僅是信息的傳送，更重要的是帶來了一種全方位的生活方式的改變，從根本上改變了以往有效的思想政治教育工作所賴以生存的基礎，對大學生的社會認知方式和自我應對方式影響很大。

二、“互聯網+”時代高職思想政治教育面臨的挑戰

（一）“互聯網+”強化了高職思想政治教育的緊迫性

“互聯網+”在為人們提供高效、便利生活的同時也深深影響著人們的精神世界。首先，“互聯網+”時代，經濟高速發展，社會財富急速增加，“富了口袋，空了腦袋”的現象凸顯，消費主義、享樂主義、拜金主義大有抬頭之勢。大學生正處在心理成熟和思想信念形成的關鍵時期，在思想上稍有放縱，就會導致在道德觀念和道德行為上產生“失范”行為[3]。其次，在“互聯網+”時代，科技發展日新月異，大學生要想在激烈的競爭中獲得一席之地，必須堅持不懈地努力學習。在巨大的學習壓力、就業壓力和競爭壓力之下，大學生很容易產生畏學、厭學的情緒和消極、頹廢、自暴自棄的逆反心理。再次，“互聯網+”時代是“大眾創新，萬眾創業”的時代，許多大學生以萬丈豪情投入到創新創業的浪潮中，但在個人能力和外部環境等多方因素的制約下，多數大學生創業者皆以失敗告終。面對理想與現實的巨大落差，創業失敗的大學生常常心灰意冷，一蹶不振。因此，“互聯網+”時代，更加迫切需要通過思想政治教育工作幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及創業觀，堅定理想信念，增強心理承受能力。

（二）“互聯網+”弱化了高職思想政治教育的吸引力

一方面，伴隨著信息技術的不斷發展，“互聯網+”為人們提供了信息容量更大，內容更豐富，獲取更便利的網絡服務。如引人入勝的網游，蕩氣回腸的網絡小說，娛樂性十足的花邊新聞等，而與此同時，高職思想政治教育內容相對陳舊，不能滿足學生的好奇心和新鮮感，甚至讓一部分大學生產生反感和抵觸，導致本就不受青睞的思政教育雪上加霜。另一方面，“互聯網+”時代，人們虛擬化生活進一步加深，足不出戶就可以購買各種商品，不去銀行就可以辦理各種金融業務，“互聯網+”減少了人們面對面溝通的機會，削弱了人們的情感聯系，師生之間“面對面”的交流也逐漸演變成“鍵對鍵”的交流。虛擬環境的交流嚴重阻礙了教師對學生真實思想活動的把握。

（三）“互聯網+”使思政教育者的權威受到挑戰

第一，在傳統的教育中，由于時間、地域以及各類教育資源的局限，大學生的知書明理更多地來自教師的教誨，所謂“親其師，信其道”，思政教育者也因此備受學生的信任和尊敬。而“互聯網+”不僅促使全球性的知識庫加速形成，優質的教育資源得到豐富和充實，也使教育突破了時間、空間的壁壘，從封閉走向開放，學生可以在任何時候、任何地點、任何場合獲得自己需要的知識。教育者失去了對知識和信息的壟斷權，教師和學生的界限也不再涇渭分明，教育者的傳道授業也時常遭遇質疑。第二，“互聯網+”作為一個新生事物，對于所有人都是陌生的，思政教育者也不例外。對于計算機技術、新媒體技術、通信技術很少涉獵，嚴重掣肘了他們教學水平的提升。如何在海量數據中獲取有價值的教學信息，如何通過微信與學生互動交流以鞏固思政教學成果，如何利用多媒體技術豐富思政教學形式等，成為影響思政教育者教學效果的重要因素。第三，高職思想政治教育要求具有鮮明的時代性和先進性。而“互聯網+”時代，知識更新速度極快，思政教育者原有的知識正在以同樣的速度蛻減老化，從而使言傳身教的效果大打折扣。

三、“互聯網+”時代高職思想政治教育工作的應對策略

（一）學習借鑒互聯網思維是關鍵

“互聯網+”的首要思維就是“用戶至上”思維，所以高職思政教育工作必須堅持“以生為本”的核心理念。在施教過程中，樹立“為了一切學生，為了學生的一切”的意識，尊重學生主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，將滿足學生需求作為高職思政教育的出發點和落腳點，因材施教。其次，“互聯網+”倡導注重體驗，就是要求用戶參與，換位思考，增加互動。高職思政教育歸根結底是人的教育，只有學生積極參與，才能達到教育的效果。換位思考，站在學生的立場上體驗和思考問題，就容易增進理解，實現溝通；積極的互動，能夠幫助教育者及時掌握學生的思想動態，及時解答學生關心的問題，有效地提高思政教育的針對性。最后，“互聯網+”強調顛覆創新，跨界合作[4]。唯有創新才有活力，高職思政教育亦是如此。當下我國正處在社會轉型升級的關鍵期，高職思政教育工作面對新形勢、新任務、新挑戰，仍然存在很多薄弱環節，要通過教育理念創新、教育載體創新、教育方式方法創新來增強適應能力。同時，要根據社會發展的需要，不斷豐富思政教育的著力點，提升實用性。

（二）創建“互聯網+課程”是途徑

正確、科學的價值觀不是自發形成，而是思政政治教育正確引導的結果。在“互聯網+”時代，一方面要重視思想政治理論課作為大學生思想政治教育主陣地的地位，不斷提升其信息化水平。另一方面，要充分開發“互聯網+”的平臺資源，開創高職思政教育的第二戰場。除了組建紅色網站、思政論壇、創建微博、微信之外，還應該積極投入到“慕課”、“微課”建設中。“互聯網+高職思政教育”就要積極應用互聯網新技術，實現線上自主學習與線下課堂教育對接，課內課外互補，變封閉為開放，開創高職思政教育O2O模式。同時，協調各方資源，構建服務于學生的思想政治教育網絡平臺，使課程內容更清晰直觀、更人性化，課程形式更立體、交互性更強。

（三）培養符合“互聯網+”時代要求的思政隊伍是保障

建設一支政治堅定、學識淵博、業務能力強、愛崗敬業的高素質思政隊伍是應對當前復雜的網絡情勢，把握高職網絡輿情，做好高職思政教育工作的重要保障。因此，思政教育者首先要創新工作理念，將思政教育由“教師-學生”二維思考轉變成“教師-學生-互聯網”多維思考，重視網絡作為第三者對高職思政教育產生的影響，樹立多角度、多方位、多維度地分析問題、實施教育的理念。其次，思政教育者一方面要加強思想政治理論的學習，真正掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，準確把握時代主旋律，增加知識儲備的廣度和深度，提高知識更新的速度；另一方面要以開放的思維接受其他學科的知識，尤其要加強互聯網技術的學習，提高動手能力。第三，思政教育者要充分利用網站、微博、微信等各種信息傳播途徑，積極參與網絡互動，客觀分析、點評時政新聞，主動占領網絡思政主陣地，巧妙運用自己的“關注度”和“話語權”，為社會主義核心價值觀的形成發出好聲音、傳播正能量。

（四）整合優化全社會的教育資源是方向

“互聯網+”時代是一個跨界的時代，每一個行業都在整合、交叉，都在相互滲透[5]。高職思想政治教育要更好地適應社會發展的潮流，提升教育質量，就必須挖掘、整合、優化全社會的教育資源，營造一個全方位、立體化的思政教育模式。如積極與新聞媒體合作，共同打造新媒體思政教育欄目，借助媒體廣泛傳播的優勢，使思政教育突破校園的壁壘，走入學生生活，增強影響力。另外，高職在大力開展校企合作時，不僅要關注學生知識技能的培養，更要將優秀的企業文化融入學生思政教育中，以使思政教育內容更接地氣，更能得到學生的認可。高職也可以將思政課堂開設在博物館、紅色景區。要注重在合適時間、合適地方，以合適的方式將所有優質資源進行整合，創造增量。

參 考 文 獻

[1]歐陽日輝.從“+互聯網”到“互聯網+”——技術革命如何孕育新型經濟社會形態[J].人民論壇·學術前沿，2015（10）：25-38.

[2] 周鴻祎.周鴻祎自述：我的互聯網方法論[M].北京：中信出版社，2014：7.

[3]李強天.網絡文化視域下思想政治教育的創新思考[J].教育與職業，2009（32）：61-62.

[4]韓龍彬.互聯網思維對精神文明創建活動的啟示與借鑒[EB/OL].[2015-07-15].http：//bj.wenming.cn/wj/201507/t20150715_2734328.html.

[5]耿裕華.擁抱互聯網時代—在新常態下提高資源整合能力[J].建筑，2015（24）：24-25.

Abstract The“Internet +”age has changed the social cognitive style and self-coping styles of college students， weaken the appeal of the traditional ideological and political education in colleges and universities， challenged the authority of the ideological and political education workers. It is necessary for the ideological and political education in colleges and universities to learn the Internet way of thinking “customers first”and carry out the“student-based”idea，expand the traditional single classroom teaching pattern to a variety of Internet teaching， improve the Internet literacy of the ideological and political education workers， and integrate social high-quality education resources in order to enhance the quality of education.

Key words “Internet+”； Internet thinking； ideological and political education； higher vocational colleges

Author Liu Dinghui， lecturer of Shenzhen Vocational and Technical College of Information （Shenzhen 518172）