利用有利契機培養(yǎng)學生良好習慣

柏莉

中小學德育工作的基本任務是，培養(yǎng)學生成為熱愛祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟。

少年兒童時期是道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的重要時期，也是樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。抓好對學生的德育工作顯得十分重要。

一、內容具體化

堅持不懈地抓好行為規(guī)范的學習、教育和訓練。每學期的班主任工作計劃、少先隊活動計劃都把抓好學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育列為主要內容，貫穿在整個學生的日常生活之中。在每學期開學初，為了嚴肅班風，為了使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實效，要求學生熟記《小學生日常行為規(guī)范》（以下簡稱“《規(guī)范》”），對照《規(guī)范》要求時時提醒自己嚴格遵守。并確定男女生各一人具體負責對全班學生在校一日常規(guī)進行檢查督促，堅持行為規(guī)范教育與教學活動相結合，通過平時的檢查和教學活動，適時地對學生進行品德行為訓練指導，堅持行為規(guī)范教育與常規(guī)教育相結合，對學生的一日常規(guī)提出明確的要求，使學生明白應該怎樣做，不應該怎樣做，哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。每周小紅花的評比，主要以《規(guī)范》的執(zhí)行情況為標準，堅持行為規(guī)范教育與學校德育要求相結合，通過常抓不懈，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、行為訓練化

好的行為習慣如同人的“行動指南”，是文明的、科學的、合理的人生軌跡。學生只有沿著正確的方向前行，才不致在成長的道路上多走彎路。好的習慣養(yǎng)成和教育對學生起著非常重要的作用。小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵是要把道德認識轉化為道德行為，這是一個人由不自覺的道德行為轉化為自覺的道德品質的重要因素。學校教育承擔著重要的責任。對小學生而言，因年齡關系，他們的行為習慣一般都是通過模仿，經(jīng)常重復某一行為和經(jīng)過反復練習后形成的。因此，我在行為規(guī)范養(yǎng)成教育的過程中，非常注重對學生進行行為指導，如：學校每周星期一舉行升國旗儀式，要求學生穿校服、敬隊禮，嚴肅認真。為了做好這一點，我不僅對學生們反復講升國旗的重要性，還以身示范，并細心一一糾正學生們容易犯錯的地方，幾個星期下來，學生們都能認真按照我的要求和學校的規(guī)定完成，得到了學校的表揚。

三、榜樣示范性

榜樣具有強烈的感染力和說服力，用榜樣的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質、模范行為教育學生，可以把抽象的道德觀念行為規(guī)范化、具體化。在行為習慣養(yǎng)成教育中，我充分利用學生喜歡模仿的特點，引導學生向榜樣學習。在三月份學雷鋒活動中，我以雷鋒為榜樣，教育學生熱愛祖國，將來報效祖國，始終把對祖國和黨的赤誠牢記心中。同時以此為契機，引導學生們學習身邊的先進事跡和人物。我班的羅X同學不僅品學兼優(yōu)，還是班里公認的“誠實守信之星”“勤儉節(jié)約之星”。通過引導學生們向她學習，不僅大大培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，逐步提高了他們的個人素質，還凝聚了和諧文明的班級之風。

四、細節(jié)亮點化

細節(jié)往往是決定成敗的關鍵。學生的成長過程是一個漫長的過程。對學生而言，這是個“日新月異”的過程，每件事、每個人都能引起他們不同的思維和情感漣漪。對班主任而言，或許會因每天工作的繁重、雷同，而輕易忽視了學生的諸多成長細節(jié)。抓住學生的閃光點進行評價和表揚，既能培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，更能促進和諧文明班風的建設。反之，你對一個學生不予重視或進行過多的批評，不但不能起到幫助學生的作用，有時學生可能會因為你的態(tài)度或對他不當?shù)呐u而走上叛逆之路。我班的王XX同學，父母都是做生意的，家庭富裕，但因父母疏于管理孩子，導致他置學習于不顧，極其自私，打架鬧事事件也時常發(fā)生。在了解到他的家庭情況后，我鼓勵他做什么事都要學會三思而后行，既要為自己著想，也要為別人著想，學會愛自己，更要愛他人。時間長了，他終于和別的孩子能玩到一起了，而且更樂于助人了。

五、評比促進化

評比是縱向和橫向比較和評價學生的最好的一種方式。班里都有各種評比欄，盡管名稱不同，形式各異，但都能體現(xiàn)出兩者比較的特點。在學生的眼里，評比欄就是老師、學生，乃至家長共同的目光，在那兒，記錄的不僅僅是自己學習成長的過程，更重要的，是通過比較，能看出自己成長的亮點和缺憾。教師合理有力地利用評比欄對學生進行縱向和橫向評價，既是對班級建設的一種促進，更是對學生個體成長的一種負責與關愛。若再能抓住學生的亮點及時表揚，更能激發(fā)學生激昂上進的雄心和決心。

除了用評比欄的形式對學生進行量化的比較與評價，還可以通過學習小組間或興趣小組間的比較評價對學生的行為習慣進行規(guī)范或提高。我班的李XX同學學習困難，不求上進，我特意把他安排到班里同樣學習有困難的一名同學身邊。由于我有意表揚，經(jīng)過一段時間的比拼，他倆不僅學習成績有了較大的變化，就連行為習慣也有了巨大的變化。

教育是關乎人類命運的大業(yè)，德育工作起著引領和中流砥柱的作用。班主任只有抓好學生最基本的行為習慣教育，才更有利于學生學習的順利發(fā)展與和身心的健康成長。功在當代，利在千秋。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞學區(qū)）