略談班級工作的有效策略

敏賢芬

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，也是聯系班級科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。如何做好學生的管理工作，提高學生的集體榮譽感，提高學生的學習興趣，使他們成長為國家有用之才，我覺得班主任要做到如下幾點：

一、率先垂范，為人師表

身教重于言教。班主任是班級的直接管理者，一言一行對學生都起著重要的示范性作用，班主任的品行、人格、作風潛移默化地影響著學生。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如要求學生注意班級衛生，班主任必須不抽煙，不亂扔粉筆頭，見到雜物，先要撿起；要求學生按時到校，班主任先要遵守校規校紀，按時到校或要早到校迎接學生，上課更不能遲到、早退；在集體勞動時，班主任應該沖到最前面，與學生同甘共苦。教師無小節，處處是楷模，樹立榜樣比呆板的批評更具有實實在在的說服力。

二、樹立典型，激發正能量

榜樣的力量是無窮的。班主任要善于觀察，善于樹立榜樣，使學生有鮮明的學習目標。首先教師要以《小學生日常行為規范》為基礎，加強學生的一日常規鼓勵管理，規范學生的行為，對表現好的學生及時表揚。然后挖掘學生中間的典型事例、人物進行宣傳、表揚，讓學生們學習。如張XX周末打掃了自己家的衛生；周X平常給鄰居孤寡老奶奶送吃的；李X家庭貧困，父母雙雙生病，他承擔了很多家務活，但他學習很優秀，還特別關心班集體等。班主任及時進行表揚、肯定，讓這些品學兼優的學生為大家樹立學習的榜樣，既傳遞了正能量，又通過正面教育，使班級成了團結、奮發、向上的集體，形成了個個爭先鋒、人人當優秀的良好氛圍。

三、愛字當先，充滿和諧

“潤物細無聲”，教師的愛心是學生最溫暖的港灣。班主任要用愛心架起師生心靈溝通的橋梁。一方面，要做學生的良師益友。平常工作中，班主任要尊重學生的人格、隱私，要信任學生，不把自己的思想強加給學生，這樣就會激勵學生不斷前進。還要理解學生，小學生渴望被呵護，被別人理解，特別是得到班主任的理解。要理解學生，就要細致觀察學生，全面研究學生，掌握學生的心理、生理、興趣和志向等，這樣學生會從心底把你當知心朋友，會跟你說心里話和個人想法，還會給你提意見、建議，這就有利于班級的管理。另外，要對學生一視同仁。班主任不僅要愛優秀生，更要關心、呵護后進生，把愛灑向全班學生。如我班的小越是名留守兒童，父母在外地打工，由爺爺奶奶照顧。開始他厭學、逃課、打架，讓我費盡了心思，但還是收效甚微。在六一兒童節這天早上，我發現他低著頭，悶悶不樂，就問他：“小越，今天六一兒童節你怎么不高興？”他說： “老師，其他同學今天都買了好吃的，爸爸媽媽都來學校觀看節目，可我什么也沒有。”我說：“今天老師給你買好吃的，老師就是你的家長，你高興嗎？”他睜大了眼睛高興地蹦起來，我也從沒見他那么開心過。從那以后，小越逐漸轉變，成為班中的榜樣式學生，成為同學們學習的對象。

四、溝通聯系，形成合力

一個人的成長會被三方面的教育因素影響，那就是學校、家庭、社會。在學校中，班主任不僅要做好學生的工作，還要做好任課教師的工作。要和任課教師經常交流、溝通、交換學生的學習、思想、身體等情況，反映學生對學習的需求和學生的異常變化，共同研究解決的辦法，使學生全面協調發展，健康成長。還要做好家長工作。目前，在校學生多為獨生子女，父母往往對孩子過分溺愛和嬌慣，導致很多不良習慣的形成；有些家長望子成龍心切，教育方法會出現偏差，給學生造成心理壓力，逐漸釀成不良后果。班主任要和家長及時聯系溝通，了解學生在家表現，互通情況，共同研究教育方法，并及時向家長匯報學生的點滴進步，肯定取得的成績，教育家長多鼓勵學生，多給學生減壓，給家長說明學校對學生的學習要求和管理要求，以便家長更好地配合學校做好學生的管理工作。此外還要借助社會力量，主要是社會輿論和新聞報道的正面例子來強化學生的思想教育，使學生形成正確的人生觀、價值觀。

五、寓教于樂，陶冶情操

班主任要利用周會課和興趣活動小組，組織學生開展豐富多彩的、有意義的課余活動，使學生熱愛班集體、關心班集體。例如：開展主題班會、經典故事演講比賽、班級藝術展演、國學朗誦、書法競賽、乒乓球比賽等，使學生積極向上，心情舒暢，生動活潑，全面發展。

總之，班主任是學生心靈的塑造者，而班級工作瑣碎復雜，學生是天真爛漫的個體，要做好班級工作就要求班主任富有愛心和耐心，善于觀察，有溝通協調的能力，管理上突出嚴格，方法上講求科學，策略上考慮實效，營造出一個具有凝聚力的和諧班集體。

（作者單位：甘肅省臨潭縣城關鎮第六小學）