探討小學語文教學之體驗式教學策略

朱桂鳳

【摘 要】

在小學學習階段，學生之間在身體、心理素質、智力發育方面都有著或大或小的差距，必須通過相應的心理、智力教育過程才能讓學生的理解力、認知力和領悟力得到發展。小學語文教學應著重于體驗式教學，體驗式教學理念應貫穿小學語文教學過程始終，它不僅能夠幫助學生更好地掌握課堂知識，還能夠提高學生的實踐應用能力。因此，筆者將結合自身小學語文教學經驗，談談如何靈活運用體驗式教學。

【關鍵詞】

小學語文 體驗式教學 綜合素質

小學語文教學課程標準提出，小學語文課程應加強培養學生對漢語語言文字的領悟力和實際運用能力，培養學生的綜合素質，幫助學生梳理正確的三觀即世界觀、人生觀、價值觀，為實現素質發展奠定堅實基礎。下面，筆者就以體驗式教學為例，談談如何靈活運用體驗式教學，深入探討小學語文教學。

一、漢字演變體驗，加強語言領悟

眾所周知，中國漢字由象形字發展而來，具有幾千年的悠久歷史。作為小學語文教師，可以在課堂上利用電子白板或PPT等多媒體教學設備，通過生動形象的圖片或視頻向學生們展示每一個漢字的演變過程，讓學生體驗到漢字的魅力，領悟漢字與生活之間的關聯，從而加深對所學漢字的印象和理解。

比如，在小學語文蘇教版一年級下冊教材第六單元第十二課《要好好學字》教學過程中，有一個環節是指導學生認識“月”字，我先在課堂上給學生們播放一些關于月亮的優美圖片，然后耐心指導學生們“月”這個漢字就是祖先學者在對月亮的充分細致觀察的基礎上創造而來。在經過教學資料整合后，我發現月這個漢字在歷史上的不同時期都有著不同的描述，漢字也經過了一定時期的演變，因此，我在課堂上給學生們展示了大量不同歷史時期的“月”字圖片，最終著重講解了簡體漢字中“月”字的寫法，教會學生如何正確的理解、書寫。這樣的體驗式教學使得學生們更愿意去了解漢字、領悟漢字、品味漢字，對漢字的理解更加深刻，提高漢字課堂教學質量。

二、生活體驗式教育，拓寬知識面

（一）校園生活式體驗，創造教學平臺

校園是學生接收知識、領悟知識、掌握知識的主陣地，它具有濃厚的學術氛圍。千百年來，學者都是在學校里創造、教授、接收知識，無論是古漢語還是現代漢語，其繼承與發展都離不開校園。因此，作為小學語文教師應當加強學生在校園生活體驗，拓寬知識面。

比如，在小學語文蘇教版二年級上冊教材第一單元《培養良好的學習習慣3》教學過程中，我教導學生們要注重觀察校園里的事物、人物。我在課堂上帶領學生觀看班級里的黑板報，黑板報上有各種名人名言和勵志小故事，我耐心地給他們講解故事由來以及名人名言背后的深刻含義，循循善誘，教會他們正確的做人道理。同時，班級有著班訓，學校有著校風校訓和校規紀律，我讓學生在校園生活要多領悟、多品味這些守則，做到嚴于律已、寬以待人。校園生活中充斥著漢字的魅力，教師要逐步引導學生，在生活中體驗漢字，在生活中潛移默化，幫助他們，使他們具有逐步完整的語文學習能力，拓寬知識面。

家庭對學生的智商發展、情商發展具有重要意義。盡管當下我國在計劃生育影響下，學生以獨身子女身份為多，但是家庭之間對孩子接受教育的重視程度卻千差萬別。面對這種特殊的教學背景，作為小學語文教師，應該承擔起教育工作者的重要責任，搭建學生與家長之間的教育橋梁，增進家長與學生間的教育交流，改善親子關系，使得學生實現健康向上發展。

比如，在小學語文蘇教版二年級下冊第四單元第十課《沉香救母（一）》和第十一課《沉香救母（二）》的教學過程中，我為了加強家長對孩子教育的重視程度以及進一步增進改善家長與孩子之間的關系，精心設計了親子作業體驗環節，讓家長和學生一起在教育中得到熏陶感染。在課堂上，我給學生們安排了這樣的任務：讓學生家長搜集沉香救母的圖片資料或者動畫視頻，并和學生一起觀看，同時讓家長以自身經歷來教育學生要孝敬父母，常懷一顆感恩的心。學生在這樣的體驗教學環節下，不僅能夠更熟練地掌握課文知識，同時與父母間的關系也得到了較大改善，家長對孩子的教育也更加重視。

三、體驗教學，創設情境

小學生因受身心發展影響，在小學階段往往對新奇有趣的事物更加感興趣。因此，作為小學語文教師應該仔細研究學生學習心理，靈活運用體驗式教學方法，創設有趣的教學情境，使得學生在感悟中升華，在體驗中掌握語文知識。

比如，在小學語文蘇教版三年級上冊第三單元第八課《蒲公英》教學過程中，我在課前采摘了幾顆蒲公英，在課堂上向學生們進行展示，激發學生的上課興趣，讓他們觀察蒲公英的根、莖、葉等外觀樣貌。同時，我給學生們講一些關于蒲公英的科普小知識，讓他們了解蒲公英也是一種藥材，它能夠改善人體的健康狀況。根據學生的上課表現，我適當地帶領學生走出教室，走向大自然，讓學生們親自在美麗的大自然中感悟蒲公英的美麗，同時給學生們安排用蒲公英做工藝品的小任務。這樣，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能夠鍛煉學生的動手能力，充分發揮體驗式教學在小學語文課堂上的作用。

【結 語】

作為小學語文教師，應該擺脫傳統教學理念，深入貫徹體驗式教學思想，使得學生不僅在語文知識學習上獲得進步，還能夠在知識面、知識廣度上得到拓寬和加強。漢語語言具有悠久歷史和博大精深的情懷，小學語文教師應該指導學生去繼承發展，在各種教學環境下，針對學生的學習特點靈活運用體驗式教學方法，加深學生對語文的理解力、領悟力和感知力。教學要始終做到以人為本，教師要不斷探究體驗式教學方法，深入教學創新，為教育事業發展貢獻力量。

【參考文獻】

【1】武晶.守望簡約的語文教學【J】.中國語文課程網，2001

【2】駱金林.“體驗性學習”讓識字教學更高效【J】.新課程研究：基礎教育（上旬），2012