淺談初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

湯嵐

摘 要：美術教學作為基礎教育不可或缺的一部分，對美育和德育的全面實施都起著無法替代的作用，同時也是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要渠道。在初中美術課上，老師應該營造一個開放的課堂氛圍，在授課中重視學科知識的滲透，全方位指引學生展開想象的羽翼，獨立分析、探索、創(chuàng)造性的學習，在學習的同時提高自主創(chuàng)新能力。

關鍵詞：美術教學；創(chuàng)新能力；藝術修養(yǎng)；活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-044-01

隨著素質(zhì)教育理念在人們心中的根深蒂固， 初中美術教學作為素質(zhì)教育的一部分，其改革已進入關鍵時期。目前的初中美術教育該如何適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求，又該如何在確保初中生教學質(zhì)量的基礎上培養(yǎng)其美術創(chuàng)新能力，是目前初中美術教育者們共同面臨的一道棘手難題。[1]總結多年的教學經(jīng)驗，筆者就如何在美術教學中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力提出了如下意見。

一、放開課堂氛圍，激發(fā)想象創(chuàng)造力

美術教學尤其注重開發(fā)、培養(yǎng)學生在創(chuàng)新、想象和感觀等方面的能力。參與美術鑒賞和創(chuàng)造活動不僅能提高個人的文化藝術修養(yǎng)，同時也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學方法對學生的創(chuàng)造力有一定的壓制，因此教師要善于找尋學生易于接受并喜歡的課堂教學模式，如以多姿多彩的課堂活動或富有特色的課外活動來作為其他授課方式的鋪墊或補充，向?qū)W生充分展示美術課既形象又直觀的特點，使其在愉悅身心的同時提高自身素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新能力。

二、注重學科知識互滲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

美術課最基本的要求是讓學生提高動手能力并擁有審美體驗，但要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，美術和其他學科的相互滲透必不可少。同屬藝術類的美術和音樂向來密不可分，它們在藝術方面的共性注定了二者間的融合能相輔相成；如果方法正確，初中語文教學也能夠推動美術教學的發(fā)展，教師從語文課本中提煉出的文學精華，通過文字的力量詮釋美術意境，再指引學生將這種意境從大腦深處映射到畫紙上，創(chuàng)造藝術之美輪美奐；美術教學的一大轉(zhuǎn)折點即是與計算機課的相互融合。電腦的廣泛應用使信息技術與美術課的相互交融成為可能。初中的計算機課涉及到了許多繪圖工具和繪圖軟件的基礎應用，教師不妨將計算機課中有關繪畫的內(nèi)容應用到美術教學中，請學生根據(jù)美術課堂內(nèi)容要求，結合信息技術知識進行繪畫。

三、探尋生活靈感，引領自然創(chuàng)新

就中學美術來說，生活是創(chuàng)新的重要來源，也是提高美術教學質(zhì)量的重要途徑。可當今的教育現(xiàn)狀不容樂觀，學生不僅課業(yè)負擔重，還整天都被困在教室里，帶著被課業(yè)束縛的心勉強參與美術課堂，又怎會提高美學素養(yǎng)及藝術內(nèi)涵？對于美術教學，我們不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學方法，而是要根據(jù)授課內(nèi)容靈活安排教學模式，時不時的讓教學活動走進生活、走進大自然，讓他們充分體味來自生活和大自然的氣息。用周邊切實存在的事物激活他們創(chuàng)作的思維，讓他們根據(jù)自己的切身體驗來創(chuàng)作出真正屬于他們自己的美學作品。

四、引入社會時尚，賦予教學時代特色

美術自身具有緊隨時代和社會潮流發(fā)展的趨勢，對于新一代的中學生而言，“興趣是最好的老師”，各種緊隨時代大流的創(chuàng)造活動，能更好地吸引他們的眼球，提高他們從事美術創(chuàng)作的興趣。如在課程《服裝的設計和搭配》教學活動中，讓學生搜集各種明星照片，在課堂上展開“明星和服裝”的趣味活動。讓他們結合自己在平時課上所學到的理論知識分析明星的穿搭，提出各自的見解。在課堂上安排這些富有時代特點的活動，能使課堂更貼近學生的日常生活，從而提高學生的文化藝術修養(yǎng)。每位學生都是一匹潛在的黑馬，教師只要善作伯樂，就能從他們身上發(fā)現(xiàn)亮點。

五、優(yōu)化教學評價，激勵創(chuàng)新技能

在傳統(tǒng)的教育觀念指導下，對學生的評價往往偏重于課堂秩序的好壞、學生對教師技能傳授的接受程度以及技巧的運用和模仿程度，這樣學生創(chuàng)作的積極性就會受到阻遏，創(chuàng)新思維就會受到阻塞，創(chuàng)新能力也會因此受到阻止和壓制。其實，我們的美術教學并不以培養(yǎng)小畫家為主要目的，它是素質(zhì)教育的有機組成部分，是為提高學生的審美能力、提高學生的身心修養(yǎng)服務的。所以對學生作品的評價也應是全面的、具體的。從構思是否新穎獨特、內(nèi)容是否童真有趣、想象是否奇妙開闊、落筆是否大膽、畫面是否豐滿等方面進行全面評價。這樣，學生的探索行為就會受到鼓勵，不同于他人的意見就會受到重視，標新立異的作品也將受到贊揚，他們的創(chuàng)新成果必會得到肯定，學生的心理得到滿足，就會對創(chuàng)新投人更大的熱情和積極性，他們的創(chuàng)新能力也就會得到極大提高。

結語：美術教學在當前提倡的創(chuàng)新教育中起著特殊的不可替代的作用。在日常教學過程中，教師應十分注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，預留足夠的思考時間給在課堂上遇到問題的學生，鼓勵學生主動找出在學習過程中的問題并解決問題，給予學生足夠的思維想象空間，鼓勵學生敢于獨樹一幟、勇于展示自我、勤于主動創(chuàng)新，讓學生在獨立的感受和體驗之間展開想象的羽翼，不斷的開拓自己的創(chuàng)新思維和能力。

課堂氣氛的活躍固然很重要，但更重要的是學生的的確確在活動過程中開闊了眼界，培養(yǎng)了創(chuàng)造個性，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，開拓了創(chuàng)新精神，這樣的活動才真正達到了教學目的，讓學生能在美術課堂學習中提高藝術內(nèi)涵，促使他們成為內(nèi)心陽光、品德高尚、品位高雅、有創(chuàng)新意識并擅長發(fā)明創(chuàng)造的人。在日常授課中不斷探索更為合適的教育方式，是最大限度地使理想成為現(xiàn)實的有效途徑。根據(jù)學習情況不斷調(diào)整自己的教學方法，改進教學方法，全面有效的促進創(chuàng)新習慣的養(yǎng)成。