高中信息技術教學中探究式教學模式的應用

江鳴

摘 要：隨著我國經濟的迅猛發展，我國教育部門把信息技術運用到高中的新課程中。由于信息技術課程本身具有的技術含量高、操作性強的特點，這就要求高中信息技術教師，要改變以前單一枯燥的教學模式，不斷改革和創新出適合當代高中生的教學方式。高中信息技術課程應該利用探究式的教學模式來提高學生的動手實踐能力，提高信息技術水平。

關鍵詞：高中；信息技術；教學；探究式教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-319-01

信息技術的出現使我們的學習更加簡單，信息技術已經廣泛運用在人們的日常生活和學生的學習中。初中信息技術教師應該使用探究式的教學模式，讓學生在探究的環境中學習到有價值的信息技術知識。

一、探究式教學模式在高中信息技術教學中應用的意義

1、激發學生的學習興趣

信息技術課程具有操作性強和內容豐富等特點，如果教師在教學過程中仍然采用傳統的教學模式，會導致學生失去學習興趣。因此在信息技術教學中應采用探究式的教學模式，激發學生的潛能，讓學生在探究中暢所欲言，增強他們的動手實踐能力。學生通過探究可以積極主動地解決一些問題，這樣對于提高學生的自主學習能力有著深遠的影響。在傳統的信息技術課程教學過程中學生處于一個被動接受知識的狀態，在探究式教學模式中，學生能夠成為課堂的主人，能夠激發自己的學習潛能。

2、為國家培養大量的高端人才

信息技術的出現極大地開闊了學生的視野，增強了他們的思維能力和邏輯能力。學生在探究式的教學模式中可以增強自己的合作和團結能力，也能提高自己的學習能力和自我約束能力。在學習信息技術的過程中，也能夠提高自己的實踐操作能力，對于以后的就業也有著很大的幫助。

二、開展探究式教學模式的途徑

1、創設情境

信息技術是一門實踐性比較強的學科，在教學過程中如果采用傳統的教師傳授知識的教學模式是很難激發學生的學習興趣的，情境式的教學可以使信息技術課堂變得豐富多彩，具有活力。教師在教學過程中可以通過創設一些情境來幫助學生更好地理解信息技術知識。例如，對一些知識點繁多復雜的知識，教師可以把這些知識點做成視頻，插入一些音樂圖片，專家的講座，讓學生在觀看視頻的過程中感受到信息技術知識的趣味性。學生在這樣的教學模式中就能夠感受到信息技術知識是比較有趣的，也是比較好理解的。

2、小組合作學習

信息技術課程是一門操作性比較強的課程，因此在教學過程中，教師可以指導學生進行分組。當學生遇到一些難聽的時候教師可以指導學生進行分組，讓學生在小組合作中交流一起來探究問題。在學生討論完問題之后，教師對學生的討論進行一個綜合的分析和評價，讓學生認識到自己在討論中的不足。例如，在教學網頁的制作時候，教師可以讓學生討論如何設計并且制作網頁，制作過程中要求小組的每一位同學動手吧自己的照片插入其中，然后設置背景音樂，也可以插入一段自我介紹的視頻。這樣學生這種教學模式可以讓每個學生參與到教學活動中來，也能夠提高學生的實踐能力。

3、利用學案導學教學模式

學案導學教學模式是以學案為載體，以教師引導為手段的一種新型教學模式。教師在上課之前可以設計一個全面的學案，在課堂上讓學生根據學案內容進行學習，也可以采取小組交流他們的方式解決學案中涉及的問題。在學生做完學案后，教師可以分析學生做的學案的情況，然后能夠針對學生遇到問題一一的講解。教師可以通過參考學案進行備課。通過這種教學模式可以提高學生的自主學習能力，能夠讓學生積極主動地解決學習中的一些問題。導學案的使用，可以使學生成為學習的主體，教師成為學習的輔助者，也可以更好的培養學生的自主學習能力和創新能力，這對學生的發展有著很大的幫助。

4、課外延伸式教學模式

對于高中生而言，信息技術教學模式是比較單調的，因此課外延伸式的教學模式，可以極大地激發學生的積極性。教師在課上講解完信息技術知識之后，還應該讓學生在課外學習一些知識。例如，在教學制作軟件時，可以讓學生在課外或者在家里用各種軟件制作電子板報，也可以利用畫板和電腦合成制作與生活有關的繪畫作品，學生在制作這些作品的過程中就能夠提高自己的動手操作能力，也能夠鞏固在課堂上學習到的理論知識。課外延伸式教學模式對于提高學生的學習能力，避免教師加大課業負擔，都有著很大的幫助。因此，學生在課下就可以盡情的在網絡知識的海洋里遨游。高中生自主學習能力的培養是至關重要的，不僅關系到教育的發展，更重要的是關系到學生未來的發展。學校應該重視這個能力的培養，從而實現培養人才的目標。

新課改強力要求將探究式教學模式應用到信息技術教學中，以此來提高學生的實踐能力。我國高中的信息技術教師應該結合信息技術課程的具體特點結合學生自身的特點，制定出一套科學的教學方案，以此來增加學生在學習中的積極性，實現培養人才的目標。

參考文獻：

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