利用現代信息技術，提高小學語文課堂教學效果

李海

摘 要：21世紀是信息時代，信息網絡技術在各領域得到了廣泛的應用，尤其在教育方面發揮的作用是不可替代的，其中在小學語文教學中的作用尤為突出。因此，語文教師應充分應用這一輔助教學工具，將現代信息技術貫穿在課堂教學中，為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣，使其積極主動地參與到學習中，最終實現高效的語文課堂。

關鍵詞：現代信息技術；小學語文；教學效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-320-01

當今社會信息技術發展迅速，各個領域都在引入并應用現代信息技術，尤其在教育領域信息技術的應用顯得非常重要，且其發揮的作用也是不言而喻的。在課堂教學中，師生隨時可以利用網絡資源的有利條件，面對教學設備和教學條件翻天覆地的變化，教師顯然不能仍然只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的古老教學模式上裹足不前，小學語文教學必向高效課堂邁進。信息技術環境下的小學語文課教學應該利用網絡技術，創設相關的教學情境，把學生的整個生活空間融為一個統一和諧的環境，從而使學生主動地了解、欣賞課文所描寫的內容，體驗作者抒發的情感，并在這個過程中豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養性情。那么，在具體的教學中如何充分利用現代信息技術，提高小學語文課堂效果呢？現結合多年的教學實踐淺談以下幾點：

一、合理利用多媒體創設真實的教學情境，誘發學生的學習興趣

多媒體是現代信息技術的常用形式，在語文教學中教師應根據教學內容及課堂需求合理應用多媒體。教師利用多媒體制作的課件具有聲像結合的特點，能夠給予學生多種感官刺激。我們應該充分利用孩子對圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點，保護他們的好奇心，激發他們的求知欲，達到創新教育的目的。在語文教學中，教學內容經常涉及到許多課外知識，如自然現象、時代背景材料等等，如果能結合教學實際，在課前大量收集有關課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計算機中，供學生觀看、欣賞、學習之用，取得的效果是其他教學手段所無法比的。上課前，以圖文音樂導入教學，可點出課文的標題、重要語句和板書等文字；在朗讀時，可點出配合課文的背景音樂，在保證了課堂教學秩序的同時還為學生創設了良好的學習環境，激發學生的學習興趣，使其積極主動地投入到語文學習中。

在平時的教學中，我都是在課前搜集好與所講內容相符的資料，或是圖片、或是Flash動畫、或是短小的視頻等，在課堂上為學生播放，學生都能很認真地進行觀看，并進行思考。在教學《大自然的語言》時我就采用了這種教學方法，課前為學生搜集大量的相關資料，將多媒體制作的課件貫穿于課堂教學中，課文中離學生很遠的東西，經過多媒體的播放一下子拉近了與學生間的距離，使得學生能夠直觀地感受課文中的內容。這樣一來，教學難點迎刃而解。學生學得愉快，老師教得輕松。不知不覺中，學生的創新能力、想象能力也逐漸提高，并不斷有了進行語文探索的欲望，為進一步的學習奠定了基礎。

二、通過多媒體將教學化難為易，便于學生理解學習的重點

多媒體一個很大的優點就是能夠為學生再現形象，將抽象的知識形象化、靜態的知識動態化、復雜的知識簡單化，將學生與學習內容間的距離大大縮短，利于提高學生的感知能力。在教學時通過多媒體呈現事物發展的整個過程，這在很大程度上能夠訓練學生的邏輯思維能力。在《找尾巴》這篇課文中存在一些較難理解的詞匯，僅靠教師的講解學生很難理解。而我在教學時摒棄了以往那種傳統的教學，在課前為學生剪去了不同動物的各種動作，并在課堂上以動畫的模式為學生循環播放，然后又利用authware制作出小魚在水里游和小魚失去尾巴在水里撲通卻原地不動的情景，又制出老牛有尾巴和沒尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒尾巴搖擺不定的情景，同時借助網上的課件，終于制作出自己生動逼真的課件。通過課件的播放根本無需教師講解，學生們都明白了魚、牛、燕子沒有尾巴會是什么樣子。多媒體的應用將抽象難懂的知識轉化為簡單易懂的知識，學生很快就掌握了課文的重點。

三、運用現代網絡技術拓寬學生視野

多媒體與互聯網相鏈接，能夠為學生提供更加豐富的學習資料，充實學習內容，真正實現了學生課外補充課內，課外鞏固課內的目的。在教學中我常在課前為學生制定課件，并在課件的資料庫中提供一些相關的網站，讓學生在學習書本知識之余，拓寬知識面，開闊視野。如在教《秋天》一課，為了使學生更好地了解秋天，同時擴展學生的知識視野，豐富學生的生活閱歷，通過基于Wed方式的學習資料庫，調看有關秋天的學生習作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動物與植物，從而體會描寫秋天的優美句子和詞語。學習資料庫的建立，在于為學生的閱讀提供更豐富的信息資源，使學生在自能讀書時，獲取與學習主題相關、對閱讀理解起促進和深化作用的學習材料，從而為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界。

總之，在當今的現代信息發達的社會中充分利用信息技術輔助教學已成為普遍的方式。尤其在小學語文教學中，教師可合理利用現代信息技術，優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習。語文教師應充分應用這一輔助教學工具，將現代信息技術貫穿在課堂教學中，為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣，使其積極主動地參與到學習中，最終實現高效的語文課堂。

參考文獻：

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