探析小班幼兒日常生活行為習慣的培養(yǎng)策略

向敏

摘 要：幼兒良好的日常行為習慣是在學習生活的過程中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理素質(zhì)以及正常行為規(guī)范，是幼兒小班學習過程中主要的學習內(nèi)容，也是幼兒形成主要的行為規(guī)范的重要階段。因此在進行小班幼兒的日常生活行為習慣的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該堅持集合幼兒的基本年齡狀況以及每一個幼兒的獨特個人特殊情況，強化行為習慣的主要培訓(xùn)內(nèi)容，堅持學校與家庭聯(lián)動協(xié)調(diào)，通過鼓勵、游戲、一致的方法，培養(yǎng)幼兒基本正確的行為習慣以及恰當?shù)膶W習能力和思維能力，這不僅是小班教學的主要任務(wù)，也是成功進行現(xiàn)代小班教學的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒生活行為習慣；習慣培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-138-01

隨著中國的經(jīng)濟社會的高速發(fā)展以及家庭成分的特殊原因，使得中國的家庭在教育支出方面不斷加大，對于教育的重視程度也在不斷的加深，使得作為學前教育的主要形式幼兒園教育成為了家長關(guān)注的新焦點，作為重要的組成階段小班教學在幼兒形成基本的生活行為規(guī)范上具有很明顯的教育引導(dǎo)意義，因此在具體落實小班幼兒教育的時候，應(yīng)該積極的關(guān)注強化幼兒的日常行為規(guī)劃的輔導(dǎo)，建立起恰當正確的培養(yǎng)策略，正確及時引導(dǎo)幼兒形成良好準確的日常行為規(guī)范，只有這樣才能夠更好的開展小班教學過程，也才能實現(xiàn)小班教學過程的學習任務(wù)以及指導(dǎo)目標。

一、了解幼兒的基本情況，掌握每一個幼兒的家庭基本信息

現(xiàn)代教育教學過程中，對于幼兒的基本情況的掌握以及分析，是現(xiàn)代教育過程的先決條件，只有充分的了解掌握了每一個幼兒的基本情況，才可以在教育教學的過程中結(jié)合最大多數(shù)幼兒的基本情況開展教學過程，也可以根據(jù)幼兒不同的個性化情況，開展有針對性的輔導(dǎo)工作。對于幼兒來說，基本的生活習慣以及基本禁忌甚至是過敏的情況，老師應(yīng)該全面的掌握，針對幼兒的不同的實際情況合理有效的開展培養(yǎng)教學工作。同時還需要掌握幼兒的家庭基本情況，通過與幼兒家長的協(xié)同教學的方式，使得教學過程具有一致性與連貫性。

二、積極利用老師的榜樣作用，引導(dǎo)幼兒進行一致化的規(guī)范學習

由于幼兒在園內(nèi)的學習過程中，老師都是與幼兒接觸時間最長的，由于幼兒在此階段的學習過程主要是以模仿為主，因此對于老師的日常行為表現(xiàn)，幼兒會積極的進行模仿學習。因此老師應(yīng)該積極的加強自身的習慣行為的規(guī)范性，加強相關(guān)的日常行為準則以及行為道德規(guī)范的學習，使得幼兒在模仿學習的過程中可以掌握正確的行為范本，同時老師在教育教學的過程中，應(yīng)該積極的鼓勵幼兒模仿老師的動作、語言、神態(tài)等，讓幼兒形成全面的日常行為習慣。

三、通過生活游戲進行日常行為規(guī)范的學習，通過一致性的方式方法進行鞏固強化

由于幼兒還沒有形成良好的學習能力以及思維能力，因此在幼兒的過程中，需要通過幼兒的積極參與，才能更好的適應(yīng)這樣的行為規(guī)范習慣，在組織幼兒的日常行為培養(yǎng)的時候，老師應(yīng)該將學習的內(nèi)容結(jié)合成游戲的形式，讓幼兒通過參加游戲就能夠更好的學習鞏固行為規(guī)范，不僅可以幫助幼兒更好的理解，同時也可以更好的幫助幼兒進行運用。同時老師還應(yīng)該在組織學習的過程中保持對于行為規(guī)范的一致性要求，使得幼兒的日常行為規(guī)范保持高度的準確性。

四、積極使用玩具、動畫片等現(xiàn)代小班教育的方式方法

由于多媒體技術(shù)的不斷普及以及現(xiàn)代教育教學玩具的不斷開發(fā)拓展，使得在進行現(xiàn)代幼兒日常行為習慣的培養(yǎng)過程中可以借助越來越多的教學工具，老師應(yīng)該積極的收集與幼兒的日常行為規(guī)范習慣相關(guān)的視頻資料、圖書資料、故事資料以及玩具資料，充分的擴展教育教學過程中可能使用到的教育資源，讓幼兒在自己能夠理解的資料學習過程中掌握一定的行為規(guī)范要求，同時老師還可以通過讓幼兒將自己的故事、復(fù)述故事書里的故事的方式，促進幼兒之間的相互學習相互促進。

五、與幼兒家庭協(xié)調(diào)一致，積極保障幼兒在園內(nèi)以及家庭中的日常行為規(guī)范的一致性

現(xiàn)代教育過程是學校與家庭的協(xié)調(diào)教育教學的過程，尤其是幼兒階段的幼兒，更容易受到客觀環(huán)境的影響，形成錯誤的行為規(guī)范以及思維方式，因此在加強園內(nèi)教育力度的同時，園方還應(yīng)該積極的與幼兒家長取得合作，不僅要保證幼兒在園內(nèi)學到的行為規(guī)范在家庭環(huán)境中保持一致，還需要對家長在家庭中的行為規(guī)范制定一定的細致要求，保障幼兒可以接受到正確的行為規(guī)范教育，也可以保障幼兒在家庭環(huán)境中接受到具有一致性、正確性、規(guī)范性的教育過程。

現(xiàn)代幼兒教育教學過程中，主要集中在對幼兒的日常行為習慣的培養(yǎng)上，并培養(yǎng)幼兒的學習能力、自理能力、思維能力，只有正確有效的培養(yǎng)了幼兒的日常行為習慣，才能更好的適應(yīng)社會生活，也才能更好的保障幼兒可以進行下一階段的學習生活過程，是幼兒學習生活的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代教育體系教育過程的關(guān)鍵。

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