巧用影視信息 提升歷史教學(xué)

呂強(qiáng)

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，合理運(yùn)用影視信息輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和實(shí)施的統(tǒng)一，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；影視信息

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-329-01

高中歷史通過(guò)歷史事件、人物、現(xiàn)象等，從不同的角度揭示了人類歷史發(fā)展的過(guò)程及規(guī)律。學(xué)習(xí)歷史，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)以及健全人格，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

《全日制普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等進(jìn)行形象直觀的教學(xué)；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。

影視是電影和電視藝術(shù)的統(tǒng)稱，它通過(guò)畫面、聲音、蒙太奇、故事情節(jié)等因素，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的綜合，對(duì)觀賞對(duì)象進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和展示。在歷史教學(xué)中，合理運(yùn)用影視信息輔助教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和實(shí)施的統(tǒng)一，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂效率，收獲最大最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用影視信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史是記錄人類社會(huì)過(guò)去的事件和行為，并對(duì)其記錄、詮釋和研究的科學(xué)，它以科學(xué)性和真實(shí)性為基礎(chǔ)，同時(shí)，融合一定的特殊性、綜合性、實(shí)證性、抽象性、價(jià)值性、藝術(shù)性在其中。

歷史對(duì)于學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，需要大量的理解和記憶。每個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、影響等都需要記憶。記憶是枯燥的，有難度的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)、影視信息等科學(xué)技術(shù)手段逐漸運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，它們能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)輔助材料，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的情景，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史并不是那么遙遠(yuǎn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如，關(guān)于“九一八”事變的歷史，又稱沈陽(yáng)事變。此次事變，導(dǎo)致日本走上全面侵華的道路，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)埋下了導(dǎo)火索。東北同胞飽受亡國(guó)奴的痛苦，所以，9月18日在一些非正式場(chǎng)合被稱為“中國(guó)國(guó)恥日”。為了讓學(xué)生能夠真正了解當(dāng)時(shí)的狀況，我下載并整合了《松花江上》的視頻材料，播放給學(xué)生看，視頻把學(xué)生帶到了戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)場(chǎng)，讓他們感受到了當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：①“九一八”事變爆發(fā)的直接原因是什么？②“九一八”事變的本質(zhì)是什么？③為什么東北人民的呼聲如此悲壯有力？④當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府是如何處理這一事件的？這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影視片，通過(guò)思考、討論，很快得出了正確答案，同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與自覺(jué)性，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用影視信息幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法

新課改的主要目的之一是通過(guò)教師教學(xué)行為的改善來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改革教學(xué)形式，探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，也是提高教學(xué)效益的突破口。歷史事件有一定的連續(xù)性，并隨時(shí)間的推移不斷地發(fā)展變化。不同的歷史階段有著不同的特征，只有讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些特征，才能夠真正正確的掌握它們。我們要在教學(xué)活動(dòng)中注意教法的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)法的形成，要針對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和拓展，注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，該放就放，學(xué)生自己能看懂的就不要講解。對(duì)于那些最基本、最重要、最有思想教育意義的內(nèi)容必須把控好。比如學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，我在課余時(shí)間集中學(xué)生觀看了《大決戰(zhàn)》等影片，讓他們親身感受人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景，理解了中國(guó)人民取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是必然的。

為了更好地了解人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，我有針對(duì)性地設(shè)制了系列練習(xí)，及時(shí)訓(xùn)練、鞏固所學(xué)知識(shí)。我本著精選精練的原則，針對(duì)一些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用不同題型，有選擇題、判斷題、材料題等，結(jié)合不同的答題技巧與方法，有目的、有針對(duì)地要求學(xué)生自主訓(xùn)練。同時(shí)，注意了練習(xí)的難易程度以及數(shù)量的多寡，做到精講精練，講得到位，練得及時(shí)；方法有效，合作交流、探究討論，切實(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)、加深理解、提升能力的功效。

三、運(yùn)用影視信息培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

為了發(fā)展學(xué)生的潛能，切實(shí)做好學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，我們要對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行深化和拓展。幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而陶冶其情操，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)。比如，關(guān)于“近代中國(guó)思想解放潮流”，我就把魏源、嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊葰v史人物的影視資料展示給學(xué)生，并向他們介紹了這些思想家及其思想主張。魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張，嚴(yán)復(fù)宣揚(yáng)“物競(jìng)天擇，適者生存”的生物進(jìn)化論以及“世道必進(jìn)，后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步論，梁?jiǎn)⒊c康有為參與了中國(guó)從舊社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變革的偉大社會(huì)活動(dòng)，與夏曾佑、譚嗣同等提出“詩(shī)界革命”的口號(hào)。

與此同時(shí)，我向?qū)W生提出了如下問(wèn)題，要求學(xué)生思考回答：①他們?yōu)楹螘?huì)提出如此主張和口號(hào)？②當(dāng)時(shí)的中國(guó)應(yīng)該怎樣做才能適應(yīng)潮流自強(qiáng)自保？③這種亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)是誰(shuí)造成的？④現(xiàn)代的我們應(yīng)該怎樣做才能立國(guó)強(qiáng)國(guó)？相信學(xué)生通過(guò)思考回答這些問(wèn)題，就能夠了解近代中國(guó)人民自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神，無(wú)論是“自強(qiáng)、求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)還是“君主立憲”的戊戌變法，還是“民主共和”的辛亥革命，還是追求“民主、科學(xué)”的新文化運(yùn)動(dòng)，所有這些都不可能從根本上改變中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，最后使學(xué)生真正理解“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)”這一真理。

歷史課程具有獨(dú)特的性質(zhì)和豐富的課程資源，包括文字、影視、文物、遺址、遺跡等。歷史教學(xué)的方法多種多樣，只要是適合學(xué)生學(xué)習(xí)、利于學(xué)生發(fā)展的就是好方法。因此，我們要合理開(kāi)發(fā)利用影視信息輔助教學(xué)，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)、成才。