構建和諧師生關系，促進良好教學效果

邊多

摘要：師生關系無時無刻都影響著教育的過程和結果，感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發，能力的培養。師生之間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教育效果。師生感情好時，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚則被學生認為是哄人；批評則被認為是整人。在這里表揚和批評就成了教育的障礙。

關鍵詞：師生關系；民主平等；熱愛；素質；尊重；和諧

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0336-01

教師和學生是教育教學工作中最主要、最生動的角色，也構設成了最基本、最主要的人際關系。兩者關系的和諧與否直接影響著學生自主創新性學習的效率和教師教學成效的高低。和諧的師生關系可以激發學生學習的巨大熱情；和諧的師生關系有利于創建優秀班集體；和諧的師生關系能增強教師威信；和諧的師生關系能有效的調動學生學習積極性，發掘學生的潛能。眾所周知，寬松的學習環境、和諧的師生關系能使學生更具有學習的安全感、積極性和參與性，去擷取更多的知識和信息價值，有利于充分體現學生的個性與才能，實現自主創新性的學習。同時也更有利于教師的再學習和教育教學水平的不斷提高。那么如何建立和諧的師生關系呢？

1.要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系

新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系，建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位教師首先要轉變觀念，從師道尊嚴的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對教學的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。

2.加強教師自身素質很關鍵

教師只有具備了過硬的專業知識才可能真正讓學生信服。因此，認真用"心"鉆研教學工作十分必要。具體到我自己來說，首先：作為青年教師的我積極工作，愛崗敬業，不斷學習、刻苦鉆研教材，虛心求教，苦練基本功，努力提高自己的教育教學水平。其次：根據所教學生的具體特點，不斷改進教學方法。在教學中充分發揮學生的主體性，鼓勵不同層次的學生參與學習，讓學生大膽地發表自己的見解和看法，讓別的同學參考討論，最后為他們總結，肯定其正確的，糾正其不足。在課堂上注重激發學生的興趣和求知欲望，變"要我學"為"我要學"，調動不同層次學生的學習積極性，給學生提供多動手、多動腦、多動口的機會。同時又做到嚴格管理，狠抓規范，以求達到更好的教學效果。最后：虛心地向有經驗的中老年教師求教，向同行學習教學方法，使我少走彎路，迅速成長；同時抓住機會，認真授課，把每一次授課都當成鍛煉提高的過程，通過每一次的授課、評課不斷提高我的教學水平。只有在學生中真正樹立起威信、營造出親和力，才能使師生關系朝健康且積極的方向發展。

3.要關愛學生，以情動人

感人心者，莫過乎情。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著潤物無聲的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到心有靈犀一點通的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕老師是因為老師兇的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。

4.放下架子用微笑面對學生

建立和諧的師生關系，就要拉近師生之間的心靈距離，這就要求教師從內心去除那種高高在上的感覺，放下架子，用微笑面對學生。有些教師受一些傳統觀念的影響，心中有一種高高在上，唯我獨尊的感覺。認為自己是教學過程中的指揮者，主宰者，教師傳授知識，學生被動接受。這就容易使學生從心理與教師產生隔閡，不但影響教學效果，同時不利于師生之間和諧關系的建立。教師應消除這種觀念，俯下身子，放下架子，走進學生，聆聽學生。從教學的指揮者，轉變成參與者，合作者，與學生處于平等地位，讓學生真正體會到教師是他們的朋友，是他們的合作伙伴。有些教師平時對學生過于嚴肅，課上課下臉上表情如同一潭死水，學生感覺不到教師與他們的親近，從而產生距離。因此教師應該在課內課外放下師道，對學生多一絲微笑。帶著微笑與他們打招呼，微笑著走進教室，微笑著面對學生，微笑著講課。只有這樣才能拉近與學生之間的距離，從而為和諧師生關系的建立打下基礎。

5.善于把握自己的情緒

教師要善于止怒，尤其是面對學生的錯誤時，更要調整自己的情緒。教師不要把自己的喜怒哀樂帶進課堂，或者以自己的情緒變化來對待學生。心情好時，對學生也好，面帶微笑，言談舉止帶著一份輕松；心情不好時，情緒低落，對待學生態度生硬。雖然人的情緒直接影響行為，但是作為教師應該克服一切因情緒變化而帶來的對教育教學和師生關系不利的因素，把握住自己，只有這樣才能受到學生的尊敬，才能使師生關系更加融洽。

總之，構建和諧的師生關系，既是構建和諧社會的要求，又是全面推進素質教育的要求。建立新型的師生關系，引導學生走向自主創新性學習之路主導面在教師。我們必須要提高教育思想、教育能力、教育態度，并探索相關的規律、途徑和方法，用"心"教育，構建和諧師生關系，使教育工作成為學生學習的動力之源。