田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及發(fā)展策略研究

張治遠(yuǎn)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.033

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們開(kāi)始向往健康的身體，而田徑運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要功能就是通過(guò)鍛煉可以增強(qiáng)人體體質(zhì)。與當(dāng)前的社會(huì)需求相比，高校的田徑教學(xué)存在明顯的滯后性，為了使高校田徑運(yùn)動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，該文通過(guò)闡述高校田徑教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，分析高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題，同時(shí)提出促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展的具體措施，為高校組織開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 教學(xué)模式 教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（a）-0033-02

田徑運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，它的主要功能是增強(qiáng)人體的力量，提高人體的速度和柔韌度，同時(shí)提高人體的協(xié)調(diào)性能，在一定程度上有助于加快人體新陳代謝，提高人體體質(zhì)等作用。所以說(shuō)，高校通過(guò)組織開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，可以有效地幫助學(xué)生提 高自身的身體素質(zhì)和綜合體育能力。

1 高校田徑教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)，高校體育工作者開(kāi)始進(jìn)行改革，例如，倡導(dǎo)終身體育、健康體育等生活理念，這些理念在一定程度上為高校發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。近年來(lái)，高校為了推廣體育活動(dòng)，制定實(shí)施了體育課選修課制度，借助該制度讓師生進(jìn)行雙向選擇，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育理念，同時(shí)，高校將籃球、健美操等大家喜愛(ài)的體育項(xiàng)目納入教學(xué)范圍，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，大學(xué)生可以選擇與自己偏好相適應(yīng)的體育項(xiàng)目。在這種情況下，容易導(dǎo)致一些田徑項(xiàng)目選擇的人數(shù)相對(duì)比較少，為了節(jié)省成本，高校取消選課人數(shù)較少的田徑選修課。

2 高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

高校在田徑教育教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為如下幾方面。

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性比較薄弱

學(xué)生一方面不能對(duì)已掌握的體育技能進(jìn)行發(fā)揮，另一方面也不能拓展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)生聯(lián)系，使得田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容變得較為枯燥單一，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，高校在教育教學(xué)過(guò)程中，在選擇田徑教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要側(cè)重經(jīng)濟(jì)類運(yùn)動(dòng)，通常情況下，這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高，為了提高教學(xué)效果，高校采用的教學(xué)模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這種田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度，并且在一段時(shí)間內(nèi)難以提升學(xué)習(xí)效果，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵缺乏必要的理解

高校在組織開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常情況下，主要針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式不能幫助學(xué)生理解田徑運(yùn)動(dòng)文化，導(dǎo)致學(xué)生不能全面正確地認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的作用和價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)給身體、學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，同時(shí)不了解田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、作用和文化內(nèi)涵等，這些都不同程度地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。當(dāng)前，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難遭遇，幾乎都是生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，這時(shí)他們選擇田徑項(xiàng)目一般都注重輕松時(shí)尚，進(jìn)而難以對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2.3 缺乏“以人為本”的教學(xué)理念

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，在田徑教學(xué)模式方面，高校一般采用傳統(tǒng)的競(jìng)技教學(xué)模式。在教育教學(xué)過(guò)程中，任課教師普遍關(guān)注學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，側(cè)重向?qū)W生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)能力等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跑、跳能力，在一定程度上忽視了“以人為本”的教學(xué)理念。對(duì)于高校，在組織開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于缺乏“以人為本”的教學(xué)理念，進(jìn)而增加了田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)揮健身作用的難度，同時(shí)，難以堅(jiān)定學(xué)生終身體育的學(xué)習(xí)理念。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性、合理性

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在組織開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)理念等因素的影響和制約，在田徑課程學(xué)習(xí)效果考核方面，高校依然沿用傳統(tǒng)的競(jìng)技體育考核標(biāo)準(zhǔn)，而這種考核模式通常情況下以運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)主要參考時(shí)間、高度、距離等硬性指標(biāo)，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種考核模式缺乏科學(xué)性、合理性，例如，在身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力等方面學(xué)生之間存在一定程度的差異性。

3 促進(jìn)高校田徑教學(xué)發(fā)展的具體措施

高校在組織開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了推動(dòng)田徑教學(xué)的發(fā)展，可以從以下方面著手。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性

高校在組織開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，避免體育教學(xué)出現(xiàn)枯燥乏味現(xiàn)象，為此，高校需要采用豐富多樣的教學(xué)模式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要結(jié)合體育項(xiàng)目的實(shí)際情況，在保持田徑項(xiàng)目原貌的基礎(chǔ)上，不斷地拓展、改變體育項(xiàng)目，不斷降低、弱化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)度、難度等，將娛樂(lè)、健身等因素融入到田徑運(yùn)動(dòng)中。另外，在組織開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育任課教師需要將教學(xué)主體的位置歸還給學(xué)生，將一些體育游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)規(guī)定，進(jìn)一步增加田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、趣味性。

3.2 正確認(rèn)識(shí)田徑文化

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)田徑課程的目的，一方面是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握體育技術(shù)，另一方面通過(guò)開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)文化，全面認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。另外，高校通過(guò)組織開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞運(yùn)動(dòng)的水平和能力，同時(shí)將有關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)要領(lǐng)以及團(tuán)隊(duì)精神等應(yīng)用到日常的工作、生活中，對(duì)于田徑體育教師來(lái)說(shuō)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，需要充分挖掘田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生全面了解田徑運(yùn)動(dòng)的文化和歷史，與學(xué)生一起分享田徑運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.3 樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的個(gè)性化意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)此，高校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。對(duì)于田徑教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣如此。高校需要按照“以人為本”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，并且田徑課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合。此外，高校在選擇田徑課教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要充分考慮大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，例如，大學(xué)生肺活量、身體的柔韌性等因素。

3.4 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，為了提高田徑運(yùn)動(dòng)課的教育教學(xué)效果，需要建立科學(xué)合理的體育評(píng)價(jià)體系。通常情況下，可以從以下3個(gè)方面對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：首先在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面確保全面性，一方面借助時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等硬性指標(biāo)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面需要考核衡量學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的情意，例如，對(duì)待田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度等；其次創(chuàng)新傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，由原來(lái)的任課教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)；最后將過(guò)程納入到評(píng)價(jià)內(nèi)容中，從根本上解決了只注重結(jié)果評(píng)價(jià)的不足，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)鍛煉身體的方式，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在各種體育運(yùn)動(dòng)中，田徑運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，組織開(kāi)展田徑教育教學(xué)活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)，另一方面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，在一定程度上幫助學(xué)生全面提升自身的綜合素質(zhì)。在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，高校體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)不斷創(chuàng)新，探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，不斷推動(dòng)高校田徑教學(xué)的發(fā)展，最大限度地提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量。

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