小學(xué)低段音樂教學(xué)方式和培養(yǎng)手段

陳意

在音樂教學(xué)活動中，要想徹底改變“囫圇吞棗”式的知識硬塞過程，需要音樂教師把音樂的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生主動參與各項(xiàng)音樂活動上來，讓學(xué)生將自身體驗(yàn)與親身感受慢慢融入音樂活動中。學(xué)生只有參與到音樂活動中，參與到師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動中，才能與音樂融為一體，使音樂教學(xué)成為“細(xì)嚼慢咽”的體悟，從而真正去欣賞和理解音樂的內(nèi)涵。在低段音樂教學(xué)過程中，如何通過教學(xué)方式和培養(yǎng)手段，使音樂真正發(fā)揮提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用？筆者從音樂教學(xué)的以下幾方面進(jìn)行了一些分析和探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，使學(xué)生對音樂“學(xué)有所想”

音樂欣賞是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。音樂想象力的培養(yǎng)和樹立，能幫助學(xué)生提高想象力，調(diào)節(jié)自身緊張的學(xué)習(xí)思維，同時還可以加固學(xué)生的記憶力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的感受力。通過音樂的逐步融入，能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生暫時擺脫枯燥學(xué)習(xí)的苦海，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的欣賞角度，對音樂進(jìn)行逐層的分析、品鑒、欣賞，用眼去注視音樂的詞曲句意，用耳去聆聽音樂的歡快節(jié)奏，用心去感受音樂的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生真正能發(fā)現(xiàn)、判斷、欣賞音樂之美。通過教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞音樂的美感，在欣賞中感悟音樂蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而走進(jìn)音樂所包含的情境，深入體會和思考。通過音樂魅力的不斷呈現(xiàn)，深入、全面地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升對音樂的學(xué)習(xí)動力。

筆者在授課的時候，經(jīng)常借助“故事情境想象”來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是比較有效的方法之一。例如：在上二年級音樂欣賞課《糖果仙人舞曲》時，就可以給學(xué)生講這個童話故事：有個女孩瑪麗在圣誕節(jié)的時候，得到胡桃夾子。在夜晚的睡夢中，她夢見這個胡桃夾子居然變成了一位王子。這位王子領(lǐng)著一群玩具同老鼠兵進(jìn)行了一場戰(zhàn)斗。經(jīng)過齊心合力的戰(zhàn)斗，王子最后打敗了老鼠王，把女孩帶到了果醬山。在山上，她們受到了糖果仙人的熱情歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂。這個故事學(xué)生非常喜歡，在聽音樂時，筆者能感受到他們在想象故事的畫面，音樂營造的童話意境讓孩子們的想象力無限延伸。

二、加強(qiáng)互動交流，增強(qiáng)感悟力，使學(xué)生對音樂“學(xué)有所長”

在音樂教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)互動教學(xué)。教師作為音樂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，學(xué)生作為音樂教學(xué)的主要對象，特別是在低年級音樂教學(xué)中，雙方應(yīng)該多交流，不能讓學(xué)生感覺教師高高在上、不好親近。課堂上，音樂教師要努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，主動與學(xué)生“面對面”地進(jìn)行交流、互動，增強(qiáng)代入感和親切感，拉近彼此之間的距離，使學(xué)生更容易接受音樂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生積極感悟音樂中的情感，了解音樂中的意境。在課外，音樂教師還可以利用休息時間，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生向教師表達(dá)對音樂的內(nèi)心感受，進(jìn)一步增加教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)和時間。

真正鑒賞和感悟音樂作品，想達(dá)到一定層次和效果，需要的不僅是藝術(shù)思維和邏輯分辨能力，更重要的是長時間的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)。低段音樂教師在音樂教學(xué)中，還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計教學(xué)課件，對知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)處理，使音樂教學(xué)方式更加多樣化，音樂展現(xiàn)方式更加多維化。在視頻或畫面的設(shè)計上，應(yīng)突出生動形象，在情景或故事的布置上，應(yīng)突出生動有趣，使教學(xué)課件的內(nèi)容更加貼近低段學(xué)生的實(shí)際，讓音樂知識和藝術(shù)能夠更加直觀地展示給學(xué)生。通過聽覺和視覺的感官接觸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，挖掘?qū)W生的感悟力，陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)，塑造學(xué)生的高尚品格。

三、搭建展示舞臺，提升表現(xiàn)力，使學(xué)生對音樂“學(xué)有所用”

氛圍的營造，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有很重要的影響。音樂表演是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，是提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力最直接的方法。我們可以把學(xué)生編排組成幾個小組，明確好他們的分工，然后進(jìn)行簡易的團(tuán)體合唱、音樂故事表演等活動。在各類音樂活動中，切不可厚此薄彼，要多給那些音樂表現(xiàn)力弱的學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會，安排一些簡單的臺詞，用一些簡單的道具，使他們也有展示自己的平臺。音樂活動要特別注意面向全體、引導(dǎo)全員參與，使音樂活動真正成為一項(xiàng)集體活動，讓每個學(xué)生都能融入集體。在學(xué)生的音樂表演舞臺上，可以布置適當(dāng)?shù)谋尘?、圖像，甚至可以有伴奏的音樂。在學(xué)生進(jìn)行音樂表演時，教師在臺下可以運(yùn)用身體語言，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們的節(jié)奏，如把手慢慢抬起表示“漸高”、手臂慢慢張開表示“歡快”等。在音樂表演結(jié)束后，教師要及時給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，提出下一次努力的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡上音樂表演，積極參與音樂表演，逐步提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

音樂課作為從小培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)的主要學(xué)科，是增強(qiáng)學(xué)生音樂想象力、感悟力和表現(xiàn)力的主要平臺，音樂教師應(yīng)當(dāng)時刻注重教學(xué)方式和培養(yǎng)手段的不斷改進(jìn)和完善，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維角度、立場觀點(diǎn)來加強(qiáng)教學(xué)理念的實(shí)踐和運(yùn)用，這樣才能讓學(xué)生喜歡上我們的音樂課堂。