基于學生使用智能手機的教學探索

黃穎萍

摘 要：智能手機時代的到來，既給課堂教學帶來了挑戰，也帶來了機遇。教師可以探索將學生手中的手機變成輔助教學的有效工具。

關鍵詞：手機；功能；教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0023-01

一、 借助App，幫助學生記單詞、練習聽力與口語

現在網絡上有很多供英語學習用的App，將這些App下載到手機上，持有手機的人可以隨時隨地學習英語。在中職英語的教學實踐中，筆者就向學生推薦了幾款英語學習的App，讓他們在假期里使用。雖然只有一部分同學參與了App的學習計劃，但是，還是取得了一些收獲。根據學生的反饋，這些App在幫助學生背單詞與練習口語方面，確實有獨到之處。比如，背單詞的百詞斬，就為每個單詞精心挑選圖片和朗讀的例句，圖片和例句配合得恰到好處。圖片的視覺沖擊力很強，例句把單詞融入某個情景，讓你很快就能記住對應的詞。又如練聽力的唐僧英語，內含大量美劇原聲電影，聽起來很有畫面感，不枯燥，適合長時間收聽。還有攻口語的英語流利說，利用闖關模式練口語。提供不同場景的“關卡”，選好場景就可修煉、闖關。修煉時需要跟讀原對話中的每一個句子，后臺的語音評估系統會實時打分，只有當單詞的發音標準、句子連貫性和語調都和原音相近時，用戶才能闖關成功。

二、借力手機的攝像功能，輔助英語課堂活動教學

在英語課堂學習中，情景劇是常用的教學活動方式。但是，傳統的情景劇活動總是不盡如人意，難以達到預設的教學效果。比如，有些學生性格內向，在眾人面前會害羞，他們不愿意參加；有些學生參加了，也是敷衍了事，不夠嚴肅容易引起“笑場”。另外，在教室里搞活動，時間與空間都受限制，從時間上來說，一個班那么多人，能夠上臺參加活動的人數始終太少，如果不是老師特意安排，膽小害羞的學生永遠不會有上臺表現的機會。從空間上說，教室空間狹小，難以做好背景布置，肯定會破壞情景劇的氛圍。此外，活動的輪換也會浪費大量的課堂時間。

有了智能手機的幫助，情景劇活動的組織就不一樣了。我們可以將這些活動安排在教室之外進行，要求學生用智能手機將排練的情景劇拍攝下來，在英語課堂上，我們直接播放這些視頻讓大家點評就可以了。實踐表明：學生們面對鏡頭的感覺明顯好于面對公眾，再加上視頻可以反復錄制，學生們有機會拿出最好的表現。此外，由于英語情景劇是在教室外拍攝的，背景布置比較方便，學生的時間也比較充足，情景劇的質量比現場要高很多，“笑場”的情況基本上可以避免。現在，我們還搭建了英語學習師生群，學生拍攝的視頻可以上傳到班級的群里，所有人可以反復聽與看，共同“找茬”。質量好的作品還會被轉發到朋友圈，可以獲得更多人的關注，因此，學生的積極性更高了，不少學生已經把參與情景劇表演當作彰顯自己個性的良好機會。

三、借力QQ群，構建英語移動課堂

互聯網上有很多平臺，可以幫助老師構建“移動課堂”，將英語學習從課內延伸到課外，滿足學生移動學習的需求。筆者推薦QQ家校·師生群。它具有完善的“群作業”功能。對于教師進行在線作業分發、管理和反饋以及數據搜集，都能夠提供極大的幫助。老師可以下發語音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業，學生用手機接收作業，并在線作答提交。在未來，QQ家校·師生群還會根據學生在線提交的作業，進行智能評估，利用大數據將學生的學習數據進行抓取、記錄和整合。根據學生答題的正誤率，統計學生知識點的薄弱項，并根據學生的個人情況為其推送合適的題庫。

通過QQ家校·師生群，教師可以在課前將自己制作或者網上搜集到的微課，設計好配套的學習任務單、習題或測試等，將其發布在QQ群里面供學生自主學習，觀看完視頻輔以習題或測試來鞏固。在這個過程中，教師還可以了解到學生的學習狀況與水平，形成共性問題，集中到課堂上來解決。在課后提升階段，教師把優秀作業、課堂總結發布到群平臺，對教學過程進行評價，學生遇到任何疑問，也可以通過群平臺交流解決。 總之，有了群平臺的幫助，教學能夠突破時間、空間的限制，讓老師和學生隨時隨地溝通、交流，解決了很多以前難以解決的問題。

四、借力微信平臺，構建學習檔案袋

檔案袋評價又稱為 “學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據，對評價對象進行客觀的、綜合的評價。檔案袋可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就，解決了評價維度單一、只強調成就而忽視學生主動探究和參與等諸多弊端，表現出相當大的生機和活力。它對于調動學生學習的積極性，促進學生的有效學習與成長等具有重要的意義。

微信是免費的應用程序，只需要消耗少量流量費，隨著4G通信技術的普及以及校園WiFi的覆蓋，學生使用微信學習幾乎零成本，不會增加學生的經濟負擔。利用微信構建的檔案袋操作方便，內容豐富，學生可以在檔案袋里存放各種形式的作品甚至視頻。最重要的是，“微信檔案袋”具有其他檔案袋沒有的互動功能與移動學習功能。

雖然借助學生手機輔助教學也會帶來很多新問題，比如，學習自覺性差的學生會以此為借口，老是拿手機來玩游戲，但是，時間和實踐都將證明，借力手機將變成學校課堂教學和校園生活的新常態，這是“互聯網+教育”發展的必然趨勢。

參考文獻：

麥明耀.基于手機QQ群的英語詞匯移動學習[J].當代教育實踐與教學研究， 2015，（8）.