淺談初中語文教學中進行綜合性學習的措施

孫云云

摘 要：在初中進行語文教學，最重要的目的在于培養學生的語文學習興趣，同時提升學生的語文綜合素養。為了達到這個目的，就需要實行綜合性學習，當前初中語文教學，能夠合理開展綜合性學習的教師十分稀少，筆者借助多年的教學經驗，具體闡述進行綜合性學習的做法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；學習興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0042-01

伴隨著新課程改革的順利實行，初中階段學習語文的能力要求逐步提升，教師在進行教學過程中，需要將學生作為學習的主體，顯著提升學生的語文學習興趣以及自主探究能力。由此，一名優秀的初中語文教師，需要在教學過程中，合理使用綜合性學習的方法，最大程度地提升學生的學習效率，在潛移默化中鍛煉學生的語文綜合能力。

一、綜合性學習的具體含義

所謂綜合性學習，具體而言就是在進行語文學習的過程中，學生需要在教師的指導下，在學習的過程中，感受生活、感受社會，激發對于語文學習的熱愛之情，可以主動進行語文學習，進行探索和自主解答，將自己塑造成為一個綜合能力優秀的學生。在此過程中，學生需要培養邏輯思維能力，在此基礎上多交流，多思考，從而能夠逐步積累學習經驗，將之轉變為內在的能力。也只有如此，學生才能感受到綜合性學習的魅力所在。

二、借助活動進行綜合性學習，提升學生綜合語文素養

初中學生處于成長的關鍵時刻，此時也是學生培養優秀學習習慣的最佳時刻。這個階段的學生十分好動，特別喜歡參與活動。作為一名語文教師，需要抓住學生的這一特征。語文學習重在“語”，也就是需要學生開口說話，為了達到這一教學目的，運用活動教學的方法效果是最佳的。讓學生學會“語”是語文教學的第一步，只有讓學生在進行語文學習的過程中勇敢說話，大膽說話，更深層次的教學活動才能開展。也只有學生能在語文課堂上進行交流，才能提升學生的語言組織能力，才能幫助學生在語文學習道路打下基石。教師務必結合教學內容，合理開展活動教學，讓學生勇于在語文課堂“語”。

例如，筆者在講述《社戲》的時候，鼓勵學生扮演主角，唱戲的，劃船的，并將文章中對于社戲描寫最為精彩的一段拿出來讓學生學會表演。學生對于這樣的活動十分感興趣，積極加入到活動之中，從而能夠有效提升“語”的能力。由此可見，活動教學對學生而言，十分關鍵，能夠提升學生的語文學習興趣和語文學習能力。

三、借助學生合作方法進行語文綜合性學習

筆者經過多年的教學發現，當前我國初中學生不具備較強的探究能力，同樣一個綜合性課題，如果讓學生單獨探究，學生需要花費的時間很多，面對此類情況，為了能夠讓綜合性學習順利開展，就需要讓學生通過合作的方式進行探究，保證學生能夠在規定的時間內滿足語文綜合性學習的要求。

例如，筆者為了讓學生能夠在一定的時間內提升語文寫作能力，每周都會花費一節課的時間進行作文綜合性探究教學，并且要求學生通過每節課不同的探究議題進行討論寫作。筆者把魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章進行題目的更改，比如童年、童年趣事等，讓學生進行討論，何種題目最能表達文章的中心思想，并提出理由。筆者將《曹劌論戰》《海鷗》等文章也拿出來讓學生進行討論并更改題目，在此過程中，學生就能意識到好的文章標題對于寫作的作用。

四、利用自由開放的氛圍進行綜合性學習

應試教育在我國存在的時間太久，教師不能在新課程改革階段迅速改變教學理念，課堂氛圍十分沉悶，學生不能將自己的想法說出來，只能被動接受教師的想法。在此過程中，學生自然會受到壓力而不能感受到語文的魅力所在。由此，教師需要在綜合性學習的過程中，營造最佳的教學氛圍，讓學生感受到自己是學習的主體，能夠闡述自己的想法，只有如此，學生的綜合性學習才能取得最佳的效果。

例如，筆者在進行語文教學的時候，首先會在課堂開始之前，和學生分享最近看到的趣事、聽到的小故事，讓學生感覺到輕松，在此時營造最佳的學習氛圍。在此基礎上，筆者鼓勵學生在課堂交流，如果回答正確，筆者還會提供一定的獎勵，學生在潛移默化之中就培養了積極性。通過兩者結合，學生能夠在輕松的心態下進行語文學習，自然就能提升綜合能力。

五、重視學生綜合能力的鍛煉和提升

作為教師，應當以培養學生綜合能力為己任，在教學中投入最大的精力，只有如此，學生才能得到最佳的發展，才能保證綜合性學習獲得最大程度的效果提升。

例如，筆者在進行民俗教學過程中，在進行綜合性學習之前，首先給學生普及一些地區的民俗風情，激發學生的好奇心。在此基礎上，筆者依據學生的實際情況，將學生進行合理分組，合作完成布置的作業。筆者要求學生調查國家不同區域的民俗風情，以及民俗產生的緣由，包括故事。在此基礎上，筆者讓學生拍攝民俗照片，將這些東西匯總后，定制成為小冊子和大家分享。通過這樣的作業設計，學生能夠培養合作能力、探究能力、收集能力、編輯能力等，從而全方面提升了學生的綜合語文素養。

由此可見，綜合性學習在初中語文教學中是十分重要的，作為一名合格的初中語文教師，務必需要結合實際情況，選擇合理的教學方式，從而讓學生在最短的時間內提升綜合語文素養。

參考文獻：

陳映琳.初中語文課堂教學改革的實踐與思考[J].商情：科學教育家，2008，（2）.