服裝專業校企合作機制建設探索

張秀春

[摘 要]校企合作是許多發達國家職業教育的成功經驗模式，是職業學校與用人企業緊密合作行之有效的人才培養模式之一，如何加強校企合作的機制建設；實現校企合作互惠共贏。結合我校服裝專業校企合作的具體做法，探討校企合作機制建設。

[關鍵詞]職業教育；校企合作；工學交替；能力遞進

中圖分類號：J523 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0321-01

我校服裝專業是一個專業性強、實踐動手能力要求高的專業，近幾年，教育與人才需求的困惑與矛盾，一是傳統的人才培養模式與現代社會發展需求不相適應。 二是畢業生與企業的就業需求不對接。 三是學校辦學與企業用人相脫節。但根本問題是缺少一種能與之相適應的機制。我校服裝專業從初期輸送畢業生到現在的合作開發課程，突出表現在以下幾方面。

1.校企合作之人才培養

1.1 共制方案

校企合作，我校與行業、企業共同組建“捆綁”式師資團隊，根據市場變化及時調整企業及學生的需求，共同制訂教學計劃、課程設置，完成符合學校、企業、學生三方利益的人才培養方案，使學生畢業后立即到企業工作，縮短就業后的崗位適應時間，做到無縫銜接。

1.2 共建計劃

我校服裝專業成立了專業指導委員會，聘請企業技術權威參與學校教學計劃的制定和調整，根據行業、企業的用工需求，及時調整專業計劃。如學校把就業指導教育作為必修課列入教學計劃，全面培養學生的職業道德、職業理想、團隊精神等現代企業所需的職業素質。由企業的專家根據企業的培訓內容來校授課，在培訓期間，到企業去實踐、體驗，這樣最后一學期就能直接到企業去頂崗實習，真正實現教學與崗位、專業與職業、課堂與企業、訓練與生產的四個“零距離”。

1.3 共建課程

我校服裝專業建立以“服裝工業制板”、“服裝版型設計”、“服裝縫制工藝”等職業活動為主線的服裝專業課程體系，形成與企業接軌的課程標準。從崗位目標和能力分析入手，重構“基于工作過程”的課程體系，重新編定教學計劃和大綱，科學整合專業課程，減少課程門類，并避免教學內容交叉重疊，堅持夠用原則，減少理論推導，加強學生實操動手能力的培養。

1.4 共建師資

“雙師型”隊伍建設是學校師資隊伍建設的頭等大事，學校通過校企合作，每學期組織專業教師到相關的企業定期頂崗輪訓進行企業實踐，選派骨干專業教師到企業鍛煉，進一步提高專業教師教學創新的實踐能力。參與了企業的產品研發、樣衣設計、工藝制作、設備維修維護等工作，從而實現了校企雙贏；每年都從企業聘請10多位能工巧匠、技術專家來校任教，建立了一支“雙師型”專兼職教師隊伍。

2.“工學交替，校企合作”模式

學校教育教學過程中始終踐行“工學交替，校企合作”模式，將企業文化有機地融入校園文化建設中，形成了企業化的校園文化對接內涵。

2.1 校企物質文化對接

引進企業文化的元素，豐富校園文化內涵，以多家企業為平臺，以校企合作為載體，有效對接校園文化和企業文化的融合，學校通過走廊的墻壁上、教室里、實訓室等地方張貼優秀畢業企業家、創業者的成就榜與風采照、格言警句、服裝設計效果圖、服裝設計結構圖、行業與專業的發展趨勢等，使學生從中體味職業感受和專業思想，提高學習動力。

2.2 校企制度文化對接

學校服裝專業將企業制度文化與學校對接。多家企業的實習管理制度，讓學生以員工身份來承擔具體崗位工作，按照企業化考核的方式進行實習管理，在考核中我們滲入了“以人為本”的管理觀念，有班組長和老師一起對其平時出勤、紀律、衛生、考核等各種表現進行科學、公正、規范、多元地綜合評價，使其在校企對接制度下規范與約束自己，自覺提高自身素質，充分發揮企業文化環境育人的作用。

2.3 校企精神文化對接

學校注重學生文化素養的培養。一方面通過就業指導給予學生職業思想上的熏陶，另一方面定期邀請企業領導、優秀畢業生來校給學生作講座，傳播企業的文化，宣傳企業的經營理念和生產情況，加深學生對企業的了解。此外還可通過學生作品展演比賽、技能大賽等多種活動，來進一步培育學生熱愛專業的真摯情感。

3.融入企業考核評價體系改革

實施校企合作，融入企業和行業直接參與考核評價的體系，將企業和行業的從業標準引入學生學習評價過程中，依托職業技能鑒定考試，形成一套適應工學交替、以實操考核為主的課程考核體系，即從教學過程評價、企業評價及技能鑒定幾方面進行全面考核。為此我校服裝專業積極加強學生頂崗實習管理體系研究，在校企共管頂崗實習管理模式實踐的基礎上，專項研究校企共管頂崗實習管理體系，形成制度。

校企合作、工學交替能力遞進的人才培養模式

我校服裝專業的實際教學中，采用多學期分段組織教學的形式。通過校內學習和企業實習的交替進行服裝制板、服裝工藝制作等專業技能的逐步強化。學校采取獨具特色的2.5+0.5模式，在前2.5年學生除了校內學習專業知識和接受單項基本技能訓練外，還會安排到校外企業實習基地進行生產教學實習，最后一學期安排學生頂崗實習，在實際工作環境中訓練技能、鍛煉能力、提高專業意識，學會做人、做事，提高職業綜合素質。推進“工學交替”這樣使學生在畢業時就能直接上崗，實現校企合作人才培養的無縫銜接。

校企合作 名師引領 推進發展

我校成立“市場實踐型”服裝設計名師工作室，以市場為導向，加強師生實踐能力。使學生在學校里實現“工學交替、能力遞進”。與企業合作完成樣品與批量成衣的制作，承接產品研發設計、技術任務，在這些設計與技術工作中，組織專業部分學生參與其中， 使學生技能水平提高，得到實踐鍛煉的機會。校企合作可以使學生與企業“零距離”，畢業后比較容易得到就業崗位；圍繞學生就業去辦學，以就業為導向才是中職教育的辦學目標，通過校企合作能更好地解決畢業生的就業問題。

學校建立校企合作工作章程和制度，建立完善實訓、實習管理和考核評價體系，制定教師下廠頂崗實踐管理辦法、外聘教師指導實訓管理辦法等。促進了校企合作工作的順利實施。校企共建并保障學生的實習實訓權益與人身安全。促進校企合作形成長效機制。最大限度地實現實現學校、企業、學生三方共贏。

參考文獻

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