醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建與實(shí)施

汪慧英　劉高華　唐元兢　張凡　盧世剛

[摘要] 為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，為了幫助醫(yī)學(xué)專科生順利就業(yè)，展開對(duì)醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建：分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的市場化；培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化；完善醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化；創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化；構(gòu)建醫(yī)學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的信息化。通過實(shí)施市場化、專業(yè)化、全程化、社會(huì)化、信息化的醫(yī)學(xué)專科生“五位一體”就業(yè)指導(dǎo)體系，形成醫(yī)學(xué)生自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、學(xué)校促進(jìn)就業(yè)的就業(yè)良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生；就業(yè)；指導(dǎo)體系

[中圖分類號(hào)] G473.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）03（a）-0141-04

Construction and implementation of employment guidance system for medical students

WANG Huiying LIU Gaohua TANG Yuanjing ZHANG Fan LU Shigang

Yiyang Medical College， Hu'nan Province， Yiyang 413000， China

[Abstract] In order to promote the scientific development of employment guidance work and help medical students to obtain employment conveniently， it suggests constructing the employment guidance system of medical students in higher vocational colleges： analyzing the employment situation， cultivating professional spirit， improving the knowledge structure， strengthening the practice teaching and constructing the network platform of medical students， thus realize the employment guidance of the market， professional， full， social， information. Through implementing of the "Five-in-One" employment guidance system， it is good for forming of the benign cycle for medical students job-hunting， market adjusting employment， school accelerating employment.

[Key words] Medical students； Employment； Guidance system

當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到跨越式發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，質(zhì)量不斷提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求基本得到滿足。但同時(shí)，醫(yī)學(xué)專科生的就業(yè)形勢(shì)卻越來越嚴(yán)峻，就業(yè)供需矛盾日益突出[1]，出現(xiàn)了許多醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生“就業(yè)難”與基層醫(yī)療衛(wèi)生單位“招人難”的兩難境地。2009年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》提出健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的目標(biāo)，對(duì)基層醫(yī)學(xué)人才的需求更多、要求更高[2]。可見，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生就業(yè)提供了一片廣闊天地。為了促進(jìn)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，為了幫助醫(yī)學(xué)專科生樹立正確的就業(yè)觀念、順利就業(yè)，構(gòu)建與實(shí)施市場化、專業(yè)化、全程化、社會(huì)化、信息化的醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)體系是醫(yī)學(xué)高職高專院校改進(jìn)就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。

1 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的市場化

以市場為導(dǎo)向，分析醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)環(huán)境與政策，迎合市場競爭需求對(duì)醫(yī)學(xué)專科生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。目前，我國基層醫(yī)療保障制度已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，新農(nóng)合的有關(guān)政策如報(bào)銷比率明顯向縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院傾斜，鼓勵(lì)患者在基層就診，以及推進(jìn)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等措施，為醫(yī)學(xué)專科生在基層就業(yè)開辟了廣闊空間。同時(shí)，基層有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，有更多繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等激勵(lì)機(jī)制[3]，為醫(yī)學(xué)專科生今后的職業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)。醫(yī)學(xué)高職高專院校應(yīng)大膽改變教育和就業(yè)觀念，探索就業(yè)課程改革模式，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學(xué)生的臨床技能，使他們很好地適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，積極為醫(yī)學(xué)專科生赴基層鋪路搭橋。

1.1 開展基層衛(wèi)生系統(tǒng)調(diào)研

醫(yī)學(xué)高職高專院校成立由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、任課老師組成的基層衛(wèi)生系統(tǒng)調(diào)研小組，到學(xué)校周邊省、市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地調(diào)查，積極隨訪畢業(yè)生的工作情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋，從上到下、逐級(jí)溝通、形成共識(shí)，再告知醫(yī)學(xué)生基層醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)最真實(shí)的狀況，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方式，以使畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場需要[4]。

1.2 組織開展“接力”工程

醫(yī)學(xué)高職高專院校組織開展“接力”工程，將在基層衛(wèi)生系統(tǒng)工作的畢業(yè)生經(jīng)常請(qǐng)回母校，向師弟師妹們講述親身成長事例、感受和體會(huì)，現(xiàn)場解說基層工作情況，宣傳各種優(yōu)惠政策和扎根基層的先進(jìn)典型[5]，號(hào)召同學(xué)們仿效他們走進(jìn)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，一屆一屆地傳遞下去，讓他們堅(jiān)定“基層大有可為”的信心。

1.3 嘗試人才“訂單式”培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)高職高專院校將實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地相結(jié)合，使畢業(yè)生的實(shí)習(xí)崗位轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)習(xí)一體化，積極嘗試人才“訂單式”培養(yǎng)[6]。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)，醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的工作就是他們能力最直觀的考核與檢驗(yàn)，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，以實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，主動(dòng)向用人單位推薦畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)無縫對(duì)接，拓寬醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道。

通過面向市場，為醫(yī)學(xué)生就業(yè)開辟新通道，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，真正為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的實(shí)用人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的市場化。

2 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化

由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性特別強(qiáng)[7]，大部分學(xué)生在填寫高考志愿選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，已經(jīng)選擇醫(yī)生或者護(hù)士作為自己的職業(yè)，形成了擇業(yè)心理定勢(shì)[8]，造成畢業(yè)生就業(yè)路徑單一。醫(yī)學(xué)專科生若想在浩浩蕩蕩的就業(yè)大軍中嶄露頭角，必須能擔(dān)負(fù)起醫(yī)務(wù)人員的神圣使命。醫(yī)學(xué)專科生作為一種從事特殊職業(yè)的人，面對(duì)的是有思想、有感情的人，擔(dān)負(fù)著“救死扶傷，治病救人”的光榮使命。因此，要使醫(yī)學(xué)生在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)找到適合的就業(yè)崗位，就業(yè)指導(dǎo)過程中需要從以下幾個(gè)重要方面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神：

2.1 運(yùn)用典型案例教學(xué)

結(jié)合就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，將醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育與當(dāng)代醫(yī)學(xué)生就業(yè)形式、就業(yè)特點(diǎn)結(jié)合、與現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)生身邊的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的先進(jìn)事跡結(jié)合、與社會(huì)就業(yè)熱點(diǎn)問題相結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)思想實(shí)際結(jié)合，選用既典型又真實(shí)的醫(yī)學(xué)生就業(yè)案例引出就業(yè)內(nèi)容主題，提煉身邊通俗易懂、貼近實(shí)際的典型事例，將身邊的事跡設(shè)計(jì)成與就業(yè)理論知識(shí)相吻合的故事，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神，提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力。如用大量具體、生動(dòng)的典型案例，講述基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)工作者的高尚道德境界、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實(shí)苦干鍥而不舍的精神，講述與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，講述學(xué)生身邊職業(yè)道德高尚的師兄師姐的就業(yè)經(jīng)歷。醫(yī)學(xué)生在教師準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)的就業(yè)指導(dǎo)講述中，自覺地接受醫(yī)學(xué)職業(yè)精神。

2.2 開展生命價(jià)值教育

在醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之際就業(yè)之前，開展生命價(jià)值教育，讓生命教育在醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)精神培養(yǎng)中發(fā)揮其獨(dú)到的功能[9]。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)，組織醫(yī)學(xué)生參觀人體生命科學(xué)館、遺體捐獻(xiàn)奉獻(xiàn)碑等教學(xué)基地，不僅可以提高醫(yī)學(xué)生承受就業(yè)時(shí)的抗挫折能力和毅力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的心理韌性，并能靈活處理就業(yè)中的多種壓力， 變壓力為前進(jìn)的動(dòng)力，而且可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神，深刻體會(huì)到生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)、責(zé)任、寬容、感恩、愛心、發(fā)展，激勵(lì)全體醫(yī)學(xué)生不斷完善自我，堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，發(fā)揚(yáng)大醫(yī)精誠和無私奉獻(xiàn)的精神，以實(shí)際行動(dòng)擔(dān)負(fù)起救死扶傷、維護(hù)生命健康的神圣使命，以仁愛之心對(duì)待患者，追求崇高的道德境界，實(shí)現(xiàn)高尚的人生目標(biāo)和生命價(jià)值。

2.3 評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神

在就業(yè)指導(dǎo)的不同階段，從醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育開始，直至職業(yè)生涯發(fā)展的各個(gè)不同階段，醫(yī)學(xué)高職高專院校對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神進(jìn)行客觀公正地評(píng)估。可以結(jié)合醫(yī)學(xué)生進(jìn)行階段性課程結(jié)業(yè)考核、見習(xí)帶教老師的量化評(píng)分以及實(shí)習(xí)期間患者對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生醫(yī)療服務(wù)滿意度的問卷調(diào)查結(jié)果，作為醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神總成績[10]，納入就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)業(yè)考核成績。還可以根據(jù)不同階段的醫(yī)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等對(duì)其職業(yè)精神成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果作為其今后就業(yè)發(fā)展的影響因素，以此來規(guī)范和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和行為。

總之，醫(yī)學(xué)是科學(xué)性和人文性有機(jī)的融合體。就業(yè)指導(dǎo)必須與專業(yè)緊密結(jié)合，不斷提高醫(yī)學(xué)專科生履行上述醫(yī)德的自覺性和責(zé)任感，以醫(yī)學(xué)生為本，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生恪盡職守、一視同仁、端莊文明、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精等職業(yè)精神，樹立一切為了醫(yī)學(xué)生成才與發(fā)展的工作理念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化。

3 完善醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化

因?yàn)獒t(yī)學(xué)專科生的學(xué)制較本科生短，不可能接受到和本科生同樣深廣的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)所具有的不同特征分階段分重點(diǎn)分層次設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，了解相關(guān)的政策和法規(guī)，掌握就業(yè)的基本知識(shí)和技能[11]，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)作為醫(yī)學(xué)專科生人生指導(dǎo)的一部分貫穿整個(gè)大學(xué)階段，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)指導(dǎo)的全程化。

3.1 第一學(xué)期：專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)并非出于自愿，學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇上具有很大的盲從性，并對(duì)將來從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊、取向迷失、規(guī)劃混亂、在就業(yè)觀念上偏離現(xiàn)實(shí)，就業(yè)期望值較高，缺乏競爭意識(shí)和開闊的行業(yè)視野，普遍認(rèn)同的就業(yè)渠道和意向太窄[12]。在這學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的熱愛和興趣，使提高自身的綜合能力成為自覺追求，進(jìn)一步完善職業(yè)生活規(guī)劃并確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。內(nèi)容包括專業(yè)前景、行業(yè)背景、就業(yè)環(huán)境與趨勢(shì)、就業(yè)競爭力認(rèn)知、評(píng)價(jià)自我、規(guī)劃和管理職業(yè)生涯等。

3.2 第二學(xué)期：醫(yī)學(xué)專科生基本的職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)

通過與學(xué)校各部門、各學(xué)生組織及協(xié)會(huì)的合作，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透進(jìn)人際溝通、演講與口才、書法等素質(zhì)拓展課堂的教學(xué)和活動(dòng)中。本部分內(nèi)容包括責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、醫(yī)患溝通技巧等。

3.3 第三學(xué)期：就業(yè)觀念與準(zhǔn)備、求職方法與技巧指導(dǎo)

本學(xué)期開始醫(yī)學(xué)專科生面臨應(yīng)聘實(shí)習(xí)單位的任務(wù)，按照“以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，著重加強(qiáng)就業(yè)觀念與準(zhǔn)備、求職方法與技巧的培訓(xùn)。內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)信息的收集和應(yīng)用、求職材料的準(zhǔn)備、面試策略與禮儀等。

3.4 第四學(xué)期：就業(yè)權(quán)益保護(hù)與職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展指導(dǎo)

加強(qiáng)就業(yè)權(quán)益保護(hù)與職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益，在實(shí)習(xí)和以后的工作期間較好地完成由醫(yī)學(xué)生到實(shí)習(xí)生到醫(yī)生、護(hù)士等角色的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)快速適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。內(nèi)容包括就業(yè)權(quán)利與義務(wù)、就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同簽訂、就業(yè)陷阱及其防范、醫(yī)學(xué)專科生角色的轉(zhuǎn)變等。

4 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化

醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)樹立的理念概括為：通過實(shí)踐活動(dòng)，在獲得密切聯(lián)系社會(huì)和醫(yī)院實(shí)際的個(gè)體職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知的自主性，逐步形成“擇世所需、擇己所長”的理性就業(yè)觀[13]，使醫(yī)學(xué)生積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化。

4.1 走出去，建立就業(yè)基地

學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)共建“就業(yè)基地”，將醫(yī)學(xué)生就業(yè)基地與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、醫(yī)學(xué)生見習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地聯(lián)合加以建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為在校醫(yī)學(xué)生“走出去”提供一個(gè)施展才能的平臺(tái)。醫(yī)學(xué)生可以定點(diǎn)、長期、經(jīng)常到就業(yè)基地鍛煉，有針對(duì)性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到就業(yè)基地開展各種形式的健康知識(shí)宣傳、巡回醫(yī)療、醫(yī)療咨詢等下鄉(xiāng)活動(dòng)[14]。一方面，醫(yī)學(xué)生可以提前進(jìn)入職業(yè)崗位，提前了解職業(yè)，真正地了解社會(huì)，展現(xiàn)自我，把自己融入到整個(gè)社會(huì)，真刀真槍地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。另一方面，醫(yī)學(xué)生深入了解我國的國情、民情以及基層的衛(wèi)生工作現(xiàn)狀，切身感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的同時(shí)，也目睹農(nóng)村缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)生親身感受基層對(duì)人才的渴望，確立到基層去、到祖國最需要的地方去的就業(yè)理念。

4.2 引進(jìn)來，營造校園就業(yè)文化

實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化，在建立就業(yè)基地為醫(yī)學(xué)生“走出去”提供舞臺(tái)的同時(shí)，還需要在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)，為醫(yī)學(xué)生 “引進(jìn)來”就業(yè)文化，營造濃厚的校園就業(yè)氛圍。開展醫(yī)學(xué)生誓言踐行、校友訪談、名醫(yī)講座等活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、吃苦精神以及責(zé)任感，提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力。開展網(wǎng)絡(luò)資源中心在線職業(yè)測評(píng)、個(gè)體發(fā)展性咨詢、省校兩級(jí)職業(yè)規(guī)劃大賽以及醫(yī)學(xué)高職高專院校自發(fā)開展的有關(guān)職業(yè)素質(zhì)拓展等專項(xiàng)活動(dòng)，利用演講與口才素質(zhì)拓展課堂與用人單位聯(lián)合舉辦校級(jí)類似《職來職往》和《非你莫屬》的求職節(jié)目[15]，利用主題班會(huì)設(shè)計(jì)“醫(yī)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練營”、醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，舉辦模擬應(yīng)聘大賽、簡歷制作大賽等，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提升職業(yè)能力，掌握與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和技能，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力。舉辦大型、小型、專題校園招聘會(huì)，為醫(yī)學(xué)生提供公平競爭和選擇用人單位的機(jī)會(huì)。

總之，針對(duì)有關(guān)醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)的各類知識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，逐步完善對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)和管理，使醫(yī)學(xué)專科生為未來職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化。

5 構(gòu)建醫(yī)學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的信息化

醫(yī)學(xué)高職高專院校以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，積極開辟互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)公共就業(yè)服務(wù)新渠道，組織畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)上求職、應(yīng)聘和面試活動(dòng)[16]，更好地為高校畢業(yè)生做好就業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步提升畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息化水平。

5.1 學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)提供信息功能

網(wǎng)站首頁設(shè)立國家就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)新聞、畢業(yè)生求職、就業(yè)指導(dǎo)、院系專業(yè)等欄目，及時(shí)公布、宣傳和傳遞消息，學(xué)生和用人單位注冊(cè)登陸后可以查看就業(yè)方針、就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)新聞和招聘消息，了解生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況。

5.2 學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)提供服務(wù)功能

醫(yī)學(xué)生登錄后查看各種招聘信息，然后可以在線申請(qǐng)或者郵件申請(qǐng)合適的崗位，平臺(tái)直接把醫(yī)學(xué)生的簡歷發(fā)到用人單位的郵箱；根據(jù)崗位匹配，直接把招聘信息發(fā)到學(xué)生的郵箱，這樣可以解決供求信息不對(duì)稱的情況[17]，簡化招聘流程，改善畢業(yè)生的求職方式和條件，幫助醫(yī)學(xué)生選擇適合自己的就業(yè)渠道，為醫(yī)學(xué)生提供更有效、更便捷、更深入、更廣泛的就業(yè)服務(wù)[18]。

5.3 學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)提供互動(dòng)功能

就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供發(fā)布留言及回復(fù)功能，開展就業(yè)指導(dǎo)咨詢，網(wǎng)上答疑解惑，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立正確的擇業(yè)觀、提高職業(yè)素質(zhì)等交流互動(dòng)，為學(xué)生提供全天候、零距離就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)、網(wǎng)下支持，網(wǎng)上有困難，網(wǎng)下有幫助。配合網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)平臺(tái)提供工作支持，保證就業(yè)信息的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上免費(fèi)注冊(cè)、發(fā)布最新招聘信息、查找求職人才信息，實(shí)現(xiàn)零成本高效率。針對(duì)多次應(yīng)聘不成功的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，網(wǎng)下引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，調(diào)整就業(yè)心態(tài)和目標(biāo)，提供職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助。

5.4 搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)微平臺(tái)

就業(yè)服務(wù)微平臺(tái)以自助服務(wù)、互動(dòng)服務(wù)、推送服務(wù)等多種形式，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息資訊，提供更具個(gè)性化、更有深度的就業(yè)服務(wù)信息[19]。就業(yè)服務(wù)微平臺(tái)可以將醫(yī)學(xué)專科學(xué)生就業(yè)政策、職業(yè)培訓(xùn)信息、公共就業(yè)服務(wù)指南等熱點(diǎn)問題匯總，醫(yī)學(xué)生只需操作手機(jī)回復(fù)相應(yīng)問題的關(guān)鍵字，就可獲取詳細(xì)政策信息和業(yè)務(wù)辦理流程，提前準(zhǔn)備材料，避免“多跑腿”情況發(fā)生。醫(yī)學(xué)生可隨時(shí)隨地用智能手機(jī)登錄“微信公眾服務(wù)平臺(tái)”，提供了更加方便快捷的就業(yè)信息服務(wù)，沖破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了全天候“一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的自助式服務(wù)，提供了一種嶄新的“掌上就業(yè)”服務(wù)形式，新媒體技術(shù)開辟了醫(yī)學(xué)生就業(yè)服務(wù)“微”時(shí)代。

綜上所述，醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建與實(shí)施是一個(gè)互動(dòng)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)研究、積累新經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)新與發(fā)展醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)指導(dǎo)工作，才能形成一套符合醫(yī)學(xué)高職高專院校的“醫(yī)學(xué)生自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，學(xué)校促進(jìn)就業(yè)”良性循環(huán)的就業(yè)指導(dǎo)體系[20]。

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（收稿日期：2015-12-03 本文編輯：任 念）