淺談高職院校經濟社會服務能力建設

趙威+王娜

【摘要】高等教育三大職能包括培養專門人才、科學研究和社會服務。為了提升高職院校經濟社會服務能力，結合多年的改革探索經驗，在高職院校人才培養、技術培訓、校企合作、自主科技創新、在校學生五大方面進行分析研究。

【關鍵詞】高職院校 社會服務 技術培訓

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0034-01

一、以人才培養為本

高等教育的三大職能中以培養專門人才為首，人才培養是高等院校的立校之本。高職院校對國民經濟和社會發展所做的最大貢獻就是源源不斷的向社會和企業輸送高素質技能型人才。為了進一步提高人才培養質量，高職院校應該重點圍繞人才培養模式、“雙師”教師隊伍、課程及教學資源、教學方法與手段、實踐教學體系與條件、管理機制等影響人才培養的關鍵要素進行綜合改革，強化內涵建設，推動高職院校人才培養水平和服務能力的提升。

二、對外技術培訓

與普通高等教育培養學術型人才不同，高等職業教育偏重于培養高等技術應用型人才。為了適應高職教育的育人要求，高職院校非常注重引進和培養高水平的工程技術和實踐技能型教師以及開展實驗實訓室建設。據統計，國內較高水平的高職院校教師中具有工程師、高級工程師、技師、高級技師或同等專業技術水平的師資比例已超過50%，生均實訓儀器設備值超過5000元。隨著社會對高職教育認可程度的不斷提高以及國家和地方社會勞動保障部門的政策鼓勵，越來越多的低水平勞動者、農民工、無業者希望進入高職院校學得一技之長，進而提高自己的收入和生活水平。社會需求和高職院校的師資、硬件優勢通過對外技術培訓實現了有效對接。

三、校企合作

企業是國家經濟活動的主體，是社會發展和人民生活水平提高的關鍵因素。高職院校開展經濟社會服務，必須提高對企業的服務水平。校企合作是高職院校的特色和優勢，技術服務和技術合作是校企合作重要的組成部分。企業的發展離不開技術進步與創新。企業不僅需要高職院校培養的高素質技能人才，同時也希望學院教師能幫助他們進行生產技術創新和產品研發。廣泛而深入的校企技術合作不僅可以為專業教師提供技術研究的機會和平臺，也可以增強企業技術研發和技術改革的實力。校企技術合作不能停留在口頭和表面，不能僅僅局限于交流，應該深入到企業生產、技改和研發環節中開展高質量技術層面的合作，并且力求成功。成功的技術合作是校企之間長期友好、共同發展的有力保證，是學生就業的有效保障，是教學改革的有力依據，同時也是企業提升自身行業競爭力的有效途徑。

四、自主科技創新

科技是人類智慧的偉大結晶，創新是文明進步的不竭動力。當今世界，科技創新更加廣泛地影響著經濟社會發展和人民生活，科技發展水平更加深刻地反映出一個國家的綜合國力和核心競爭力。前國家主席胡錦濤在2012年全國科技創新大會上作出重要指示“到2020年，我們要達到的目標是：基本建成適應社會主義市場經濟體制、符合科技發展規律的中國特色國家創新體系，原始創新能力明顯提高，集成創新、引進消化吸收再創新能力大幅增強，關鍵領域科學研究實現原創性重大突破，戰略性高技術領域技術研發實現跨越式發展，若干領域創新成果進入世界前列；創新環境更加優化，創新效益大幅提高，創新人才競相涌現，全民科學素質普遍提高，科技支撐引領經濟社會發展能力大幅提升，進入創新型國家行列[1]。”

為了實現科技強國的偉大“中國夢”，國內眾多高等院校必然是創新主體之一。作為高等院校重要組成的高職院校則必須結合自身特點與優勢，積極參與到創建創新型國家的偉大事業中去。隨著高職院校教師學歷水平的逐漸提升，高職院校科技創新能力和水平獲得了長足發展，教師自主開發的實訓項目和應用產品逐漸增多。高職院校應該積極幫助和激勵教師利用自身專業知識開發設計出更多更好的實訓項目和應用型產品，提升高職教育實訓環節科技含量，提高自主創新產品轉化率和影響力，通過科技創新推動經濟社會發展，推動創新型國家的發展進程。

五、在校學生

1.社會公益活動

立人先立德，大學生作為國家未來高層次的專業建設者必須具備高尚的思想品德。一個真正具備國家公民意識和高尚思想品德的大學生才會自覺的、全身心的投入到服務國家、服務社會、服務人民的偉大事業中去。為了提升大學新生思想素質，我校通過課堂內外兩個層次開展教育。課堂內高質量的思想政治課程讓大學新生深刻認識近現代國家民族艱苦的復興之路以及先輩奮斗所取得的巨大成就，讓學生感受到歷史使命感和民族自豪感；課堂外通過青年志愿者協會和學生工作部兩個平臺廣泛開展敬老院慰問、留守兒童家教、勤工儉學、校外參觀等社會實踐活動，讓學生深刻體會到國家繁榮和社會安定需要他們的主動參與和辛勤付出，逐漸培養大學新生社會服務意識。汶川大地震停課期間，我校廣漢校區幾十位學生不顧個人安危主動前往綿陽、什邡地震災區參加抗震救災就是國家公民意識和思想品質的強烈體現。

2.社會技術服務

高職教育以實踐技能教育為主，具有很強的實用性。高職學生進入大學二年級后便逐步具備本專業中級以上的專業技能水平。為了通過實踐檢驗和提升學生專業技能，進一步提高大學生社會服務意識，以電子類學生為例，我校每年定期開展大學生走進社區業務家電維修服務，三年累計維修家電產品300多件，在獲得良好社會效應之余，提升了學生的專業認知度，增強了學生社會服務意識。

參考文獻：

[1]胡錦濤.我國2020年要進入創新型國家行列.新華網，2012.7

[2]趙威.提升高職院校科技創新能力研究.四川省高教學會，2013.12