生活體驗：小學語文課堂活力的源泉

王穎

【摘要】激活小學語文課堂活力是我們語文教師長期追求的目標，而生活體驗是激發學生學習語文的動力。文章從回顧生活，在識字教學中體驗；感悟生活，深刻理解課文內容；體驗生活，提高學生語文素養；結合生活，開展探究性學習四個方面進行論述。

【關鍵詞】小學語文 生活體驗 課堂 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0118-01

蘇霍姆林斯基說過：孩子們認識世界是通過形象聲音以及色彩這幾個途徑。這充分說明了廣大教師在進行課堂教學的時候，要盡可能地去創設與生活實際相關的情境。使得學生們可以充分理解，并且在今后的生活當中可以將自己所學的知識充分運用于生活實踐當中去。這樣不僅可以把語文這門學科同生活實際緊密聯系在一起，同時使得學生們對語文充滿了學習的動力。

一、回顧生活，在識字教學中體驗

語文課本上的課文和詞語很多很多是來源于生活，很多時候學生們經常接觸這些詞語，但是卻很少有人會去具體關注這些詞語的用法以及寫法，很多情況下，學生們把一些常用的字寫在紙上時，卻錯誤百出。這就充滿說明了語言學習的重要性以及語文這門學科對具體生活實踐起到了巨大的能動作用。同時，作為語文教師，在教會學生認識生詞的同時，一定要重視學生們對于該詞的理解程度，切記不可以死記硬背，通過生搬硬套的形式去傳授這些生詞的用法。例如，在學習一年級課本中是《識字3》這一課時，學生們通過插圖可以發現，這一課的內容都是與夏天有關的，在看一看這節課所要學習的詞：“西瓜，雷雨，背心，驕陽，閃電，轟隆，冰棍……”自然就更加容易記憶，同時在今后練習寫作的時候，一旦想到了與夏天有關的詞語，腦海里就自然而然地浮現出了這些詞語，大大豐富了學生們語言表達能力。相比起之前死板地組詞背誦這些詞語，通過聯想記憶的教學方式更受到廣大學生們的喜愛。

二、感悟生活，深刻理解課文內容

閱讀是語文教學的重要任務，而理解課文對正處于小學階段的兒童而言是非常重要的。理解課文內容必須建立在感悟生活的基礎之上，而理解課文首先要從理解詞語開始。例如，在學習《彭德懷和他的大黑騾子》這一篇課文時，學生們對于課文中的“撫摸”這個詞感到不能理解。引文學生在很多時候他們不能夠區別“撫摸”和“觸摸”之間存在的差異。如果學生們不能深刻理解撫摸一詞所含帶的感情，就無法分析出彭德懷將軍對于自己坐騎深深的喜愛之情，更不能理解當時艱苦環境下為了革命勝利而付出的代價了。那么，具體該怎么幫助學生理解呢？這里，教師們就可以運用造句的方式，選擇一個熟悉的語境運用這個詞，可以幫助學生理解“撫摸”的含義：奶奶見到我，不住地撫摸我的頭，笑呵呵地。在這個句子中，學生們就可以清楚理解到奶奶對于我的關愛和喜愛之情。因此，也就明白了撫摸是一種溫柔的，包含愛意的動作了。如此一來，通過這種造句的形式學習語文，不僅可以提升學生們的語感，又能認識很多詞語的含義，達到了事半功倍的效果。

三、體驗生活，提高學生語文素養

提升學生的語文學習素養是語文教學的重任。這不僅是需要教師在課堂上加強學生們對于詞語的理解力，在課后也需要督促家長幫助學生們去復習和鞏固白天課上所學的新詞。教師要勤用造句這種教學方式，帶領學生結合生活實際內容，聯系課本上的詞語進行造句，以加強學生對于新詞的理解和記憶。例如：在學習《游園不值》時，教師面對突然推門而進的學生時。就可以以該學生的冒失行為，充分借題發揮，采用古詩中的一句“小扣柴扉久不開”來點醒學生：詩人為了注意禮儀特別怕打擾了屋內的主人，因此輕聲叩門，相比之下，你是不是做的有失禮數呢？通過這樣借題發揮的形式，既講解了古詩中的難點“小扣柴扉久不開”的深層含義，于此同時又教育了學生禮儀的重要性，一舉兩得。教師這樣幽默風趣的講解方式，使得將來學生們一旦再提起這首詩的時候，自然也會聯想起要重視禮儀習慣。這樣的教學不僅符合了當前新課標所要求的內容，同時也教會了學生們該如何做人，提升素養，為今后他們步入高等學校以及社會進行人際交往打下了良好的基礎。

四、結合生活，開展探究性學習

俗話說的好，世界上找不到兩片完全相同的樹葉。因此，也就不難得出一個道理：人和人之間都是存在差異的，特別是在學習的過程中，每一名學生對于同一個新知識的理解深度都是不盡相同的，對于看問題的角度也是各有千秋。作為教師，當務之急就是要關注學生們的思維方式，明白他們到底在想什么，存在什么樣的問題，以便于教師及時做出應對，以便于更好地提升學生們的語文學習能力。探究性學習是新課改理念下最有效的學習方式之一，而結合生活教學是語文課堂教學最有效的教學手段。例如：在學習《只有一個地球》時，教師就可以先在課上為學生展示一段有關大洋系八大行星的科學視頻，為大家宏觀的介紹一下地球與其他太陽系行星的不同之處，以及自然界的生物多樣性。學生們在感嘆宇宙的浩瀚無盡的同時，教師就可以趁此機會來引出今天的課題：地球資源是有限而寶貴的，我們作為地球的一員，不能破壞環境，而是應該積極參與到環保行動中去。這樣既達到了課堂教學的目的，在灌輸了語文知識的同時，也為學生們普及了自然和天文知識，大大激發了學生們課后學習科學的熱情。

總之，生活體驗激活了小學語文課堂。生活實際與語文學習息息相關，密不可分。作為一名新時代的小學語文教師，在傳授語文基礎知識的同時要喚醒學生的生活記憶，進而激活學生的生活體驗。這樣，小學語文教學才能真正的實施素質教育。

參考文獻：

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