小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用

汪振德

摘要：中小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確觀念、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段。語文這一學(xué)科在中小學(xué)所有科目中占有重要地位，其極具文字性，是幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的重要工具。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在語文課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的方式可以很大程度的提高教學(xué)效率。本文中，就小組合作學(xué)習(xí)方式在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性進行了介紹，并就小組合作學(xué)習(xí)的方式提出了建議。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中小學(xué)語文；課堂教學(xué)

中小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的重要方式，其教學(xué)效率的高低受到了教師、家長以及社會的廣泛關(guān)注，如何提高其教學(xué)效率也成了教育專家們的研究重點。根據(jù)近幾年的研究觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以激起中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高教師的教學(xué)效率，進而提高中小學(xué)生的語文成績。因此，小組合作學(xué)習(xí)的方式在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了廣泛的認可與運用。

小組合作學(xué)習(xí)方式的重要性

提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如今的中小學(xué)生只會接近自己感興趣的事物，對于學(xué)習(xí)也是一樣，大部分中小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是：感興趣的學(xué)科就進行學(xué)習(xí)，覺得無味沒趣的學(xué)科就不學(xué)習(xí)。語文是一門文字類的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式會使學(xué)生覺得其死板、無味，造成許多學(xué)生對語文不感興趣，甚至放棄了對語文的學(xué)習(xí)，這會造成中小學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，嚴重影響其綜合成績。因此，使用小組合作學(xué)習(xí)這一新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，可以幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進而可以有效提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 當(dāng)今的中小學(xué)生的依賴性較強，在語文學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的尤為明顯。例如：教師要求學(xué)生對一篇課文進行理解時，只有極少數(shù)的學(xué)生會自己進行思考，大部分學(xué)生都是等著老師來進行分析，自己只需要記下答案即可。這會造成學(xué)生依賴性的逐漸加強，并且會嚴重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，能讓學(xué)生對一個知識點或是一個問題自行進行討論，講述自己的看法，使學(xué)生更大程度地參與到對語文的學(xué)習(xí)理解中來，進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生戒除掉依賴思想。

提高中小學(xué)生團隊合作意識 當(dāng)代中小學(xué)生中，獨生子女居多，其從小就在父母的細心呵護下成長，父母對其也是有求必應(yīng)。這會造成了這些學(xué)生養(yǎng)成自私的性格，不懂得分享，團隊合作意識淡薄以及團隊合作能力的低下。使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作的過程中分享自己的見解，使學(xué)生懂得分享；此外，設(shè)立小組獎勵制度，以小組為單位，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵，在提高學(xué)生的競爭意識的同時，增強其對自己團隊的感情，進而提高學(xué)生的團隊合作意識以及團隊合作的能力。

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的原則

明確分組，實行互幫互助 根據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的中小學(xué)語文課堂對于分組這一項工作，存在許多弊端，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師假手于人，讓學(xué)生自行進行分組，使得感情較好的學(xué)生在一個小組，導(dǎo)致在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無心學(xué)習(xí)，而是討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題；第二，教師分組時將成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生分開，雖然在一定程度上起到鼓勵作用，但也在無形中給成績差的學(xué)生的心理造成傷害，并且不利于提高成績差的學(xué)生的成績以及成績好的學(xué)生的團隊協(xié)作意識。因此，教師在分組時，應(yīng)當(dāng)考慮到每一個學(xué)生的情況，明確分組。例如：教師可以將成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)平均分配在每個組，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，這樣既可以提高學(xué)生的成績，也可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

制定小組獎罰制度 為了提高小組的學(xué)習(xí)效率，教師可以制定公平有效的小組獎罰制度，促進小組內(nèi)部的團結(jié)協(xié)作。例如：教師聽寫字詞，對正確率最高的小組進行表揚，并可以給予一定的獎勵，低年級的可以以小紅花為獎勵方法，高年級的可以給學(xué)生一塊糖；對正確率最低的小組，教師可以讓該小組的每一個學(xué)生都上臺背誦一首古詩，或者講一則寓言故事等，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強小組內(nèi)部的團結(jié)合作，進而增強學(xué)生的團隊意識和合作能力。

結(jié)束語

在當(dāng)代教育中，小組合作學(xué)習(xí)是教師常用的方法之一，在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用的尤其頻繁。在中小學(xué)語文課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團隊合作能力。在使用該方法的過程中，教師要注意明確分組，公平有效等方面的問題，力求使每一位學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中，最終達到提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省泗洪縣孫園中心小學(xué)）