OBE模式下的工程實訓創新教學改革的探索

周琴　李楊　李恩

摘 要：基于OBE教學理念，嘗試將OBE教學與產學研相結合，在本科生金工實訓工程能力培養模式的構建過程中，融入現代社會以人才培養、技術發展及學科研究三位一體的綜合創新能力提升的觀點，積級探索人才培養新模式，力求讓工程實訓中心成為大學生的實踐基地，提高人才培養質量。

關鍵詞：OBE模式；工程實訓；教學改革

目前高校提出的OBE（Outcome-Based Education，成果導向模式）的教育培養模式，是工程教育改革的新理念。它是指，圍繞學習成果來進行教學設計和教學實施。在這個過程里，要以畢業要求（學習成果）為目標，學校負責創建適切的環境及硬件條件，教師隊伍則對適切的課程體系負責，并持續改進這一過程。

1 OBE培養模式下工程實訓基本構成模塊

OBE是以預期學習產出為中心來組織、實施和評價教育的結構模式[ 2 ]。如何定義學習產出，如何判斷學習產出是否實現，怎么評估學習產出的質量及使用方式是實施OBE的四個關鍵步驟。

1）確定學習產出是首要環節，確定其必備的能力和內容。然后制定培養方案、課程體系、教學策略、教學內容、評價機制。

2）保證學習產出的實現是OBE教育模式改革不可忽略的環節。一方面實訓中心需實訓基地的基礎上.積極探索各工種的橫向聯系，讓車間建設與真實的工作環境、工作崗位無縫連接，讓實訓過程與真實的工作過程對等。另一方面、雙師型團隊建設是提升實訓教學質量的瓶頸。

3）確定評估學習產出的方法也OBE模式里非常重要的環節，這也恰恰是目前我校與OBE理念差距較大的環節。傳統的比較性評價，粗糙的區別出優、良、中、差，既不能記錄學生在實訓過程里的表現，也大大挫敗了學生的學習熱情和成就感。

4）使用學習產出是OBE教育模式的薄弱環節。提升金工實訓教學的質量.不僅是要構建真實的職場環境，還應當使學生真正參與到工作崗位和工作流程中，從而達到真實訓練的效果[ 3 ]。為此我們大膽將“產學研”模式與OBE模式向結合，以實現金工實訓教學改革。

2 OBE模式下的金工實訓教學

2.1 OBE實訓教學理念在金工實訓中的運用

在強調厚基礎、寬口徑的知識結構的同時，注重學生實踐動手能力的培養，然后把工程意識、安全素養等貫穿始終是工程實訓中心的目標。但簡單的按照工種劃分工作車間，既打亂的產品的生命周期，又讓一些知識或重復、或遺漏。OBE模式的出現“逼迫”實訓中心已學習產出為終極目標，將具體的能力點、知識點分解，落實到各工種、各車間，對工程訓練的內容也可進一步完善優化。

2.2 OBE模式下創新實訓教學模式

創新能力的培養大多在在工程實踐的后階段才能完成，扎實的知識和技能作為創新的基礎，創新又將提升知識及技能水平。以綜合性科研項目是實現實訓中的創新教育的可靠手段，通過市場調研確定創新的方向，專業規范的知識及資源來解決實際問題。在這種模式下，以學生為主體，以學生的自主學習及研究為主要方式，學生通過自主搭建團隊完成項目，教師在整個過程中充當引導者及服務者，為學生創造條件，增大其成功的可能。

2.3 利用OBE模式進行工程實訓的優勢

2.3.1以基本技能訓練為基礎

強化鉗工、焊工、車工、數控等各工種，進行基本技能訓練為主。按照由易到難，由淺到深，循序漸進的認識規律。結合學科特點及實踐教學自身的特點.系統構建以學生為中心的全方位、綜合式、開放型的工程訓練教學體系將認知工程訓練、基礎工程訓練、現代工程訓練、創新工程訓練等四個層次的教學環節有機地貫穿于整個工程實訓之中。

2.3.2以科研項目為載體

在金工實訓教學過程中以項目（項目可以是具體生產實際、在研科研項目等）為載體。在完成零件加工的過程中訓練其綜合素質，培養其團隊意識組織與紀律觀念，深化創新教育。1）通過教師申請院列科研項目或省部級在研科技項目，帶領學生完成市場調研、產品設計分析、零部件加工制造、零部件裝配調試、產品說明書編寫、加工工藝編制等工作，讓他們在實訓過程中有一種成就感，激發他們學習的激情與創新的熱情。2）開設創新班：提供場地和設備，鼓勵學生設計、制造小型產品，依托“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽等各級各類學科競賽和科技學術活動，立足學生綜合素質全面發展，通過第二和第三課堂的有效互動，面向工程實踐和工程研究培養學生，提高學生的專業知識、綜合素質、創新意識和創新能力。

3 結語

培養敢用創新，勇于創新，大膽實踐，樂于實踐的高級人才是高等院校的使命，實訓中心是學校和社會的橋梁，優化實訓內容，升級教學手段，充分發揮其作用，讓實訓教學在學生的畢業要求上做貢獻是實訓中心存在的價值。充分的讓其加分方能實現其價值，其所出學生方能適應社會的需求。

參考文獻：

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[2] 顧佩華，胡文龍，林鵬.基于"學習產出"（OBE）的工程教育模式-汕頭大學的實踐與探索[J].高等工程教育研究，2014，（1）：27-36.

[3] 趙小鋒."產學研"模式下金工實訓教學體系改革探討[J].中國科技投資，2014，第A17期：538-538.

[4] 陽超，肖樂，龔艷.金工實訓項目中創新人才培養模式研究[J].當代教育理論與實踐，2014，6（3）：80-81.

[5] 卿大詠，劉瑩.基于OBE 模式下的"化工原理實驗"教學的探索與實踐[J].廣州化工，2015，43（15）：237-239.

[6] 施雯.基于OBE理念高職創業實訓項目設置與應用研究-以物流管理專業為例[J].物流工程與管理，2015，37（7）：260-261.