淺談小學低年級識字教學

張曉娟

識字教學是小學低年級語文教學的一個重要方面，它對培養學生的認知能力和審美能力有著極大的促進作用，也是中高年級進行閱讀教學和作文教學的基礎。因此，我們應充分重視識字教學，認真扎實地抓好識字教學。在多年的從教經驗中，我主要從以下幾個方面抓好了識字教學，提高了學生的識字能力。

采用多種途徑和形式，吸引學生主動識字。

（一）借助拼音，自主識字。

借助拼音識字讀文是漢字教學的一種常用方法。學生利用已有的拼音知識不僅能夠自主認讀生字、詞語，而且還能讀通全文。在教學時，我們不僅要讓學生借助拼音自主識字讀文，而且還可以通過指名讀、領讀、開火車讀、小組或同桌互讀互聽等形式幫助學生糾正字音，檢查自學效果，以此鞏固漢語拼音，認識漢字，讓孩子體驗到自主識字的成就感，樹立學習漢字的自信心。

（二）創設情境，激發興趣。

情境教學是現代教師常用的一種教學手段。在教學中，我們不僅可以利用多媒體課件播放出優美動聽的歌曲、生動有趣的畫面，而且還可以采用猜謎語、講故事、布置教室等形式創設出一定的情境，激發起學生學習的興趣，讓識字教學在學生的興趣盎然中快樂地進行，從而提高識字效率。

（三）誦讀課文，理解識字。

在教學時，讓學生把生字放回課文中，反復朗讀課文，以讀促悟，在讀中去體會、理解生字或詞語的意思，這也就是我們常說的隨文識字、聯系上下文理解生字詞。這種方法，既讓學生識記了生字，理解了詞語，又訓練了學生的閱讀能力和理解能力，一舉兩得。

（四）游戲競賽，快樂識字。

小孩子天生愛玩，我們何不把識字教學融入到他們喜歡的游戲和競賽中去呢。實踐證明，這是孩子們最喜聞樂見，也是識字效果最快最好的一種方式。識字初期，我們可以采用“比一比看誰讀得準”、“爭當小老師”等競賽的方式進行教學；識字中期，我們可以采用“猜一猜”、“考官考生”等游戲進行識記練習；最后，我們可以采用“找朋友”、“摘蘋果”等游戲進行拓展練習。在指導學生書寫漢字時，我們可以先讓學生用“火眼金睛”充分觀察生字在田字格中是怎樣擺放的，然后用“我是小老師”的游戲讓學生互相教一教，充分發揮合作學習的快樂和優勢。值得注意的是，教師要善于引導學生，靈活有效地組織游戲和競賽，控制好課堂紀律，做到“能放能收”。

（五）圖文對照，想象品讀。

有的課文配備了精美的插圖，如詞串識字中，幾乎每個詞語都有與之相對應的圖畫，我們就可以采用“把詞語娃娃送回家”，讓圖文一一對應起來，幫助學生理解詞語，激發學生想象的潛能，促使學生更好地讀出詞串所表現的意境、感情。另外，在教學象形字時，也要讓學生仔細觀察圖畫，找出事物與漢字之間的聯系，幫助學生明白象形字的來歷，體會我國古代勞動人民的聰明才智。例如：山：畫出山的簡筆形象 ，“這是什么呀？”學生很自然地說出“山”。“我們今天要學習的‘山字和它很像”。出示“山”。這樣，抽象的文字和形象的圖畫相結合，學生很容易記住了這個字，而且記得很牢固。像火、網、

（六）指指畫畫，加深記憶。

教學中，讓學生一邊讀生字一邊書空、比劃，不僅可以培養學生口腦手并用的能力，還可以在很大程度上提高學生讀和記的效果，同時也可以避免學生“讀死書”、“讀望天書”。在讀和悟的基礎上，如果讓學生動手畫一畫生詞所表現的內容，還能更好地讓學生感受到祖國文字神奇有趣，加深對漢字的理解和記憶。

（七）拓展遷移，活中識字。

學生在熟讀和理解生字的基礎上，教師可以采用字開花、摘蘋果、游戲競賽等練習形式，讓學生對生字進行擴詞、造句、編故事等。這樣，學生在想、聽、說的過程中既深切地感受到祖國文字的豐富多彩和廣博有趣，又訓練了語言表達能力，逐步學會靈活運用所學的漢字。

（八）聯系生活，積累漢字。

生活是最好的老師——美麗的校園，熱鬧的大街，好玩的游戲場，各式各樣的商店等等，都能成為孩子們識字的廣闊天地。教師要與家長經常聯系，爭取家長的配合，多帶孩子出去走一走，看一看，并且有意識地要求孩子去認，去積累。這樣，孩子們在不知不覺之中就積累了眾多好詞佳句，認識了許多漢字，了解了不少漢字的相關知識，為識字教學打下堅實的基礎。

（九）分析字型識字

低年級學生容易記住一些具體形象的材料，所以，在識字教學中應加強識字的直觀性、形象性。“分析字型法”就是結合組成生字的各部分結構特點，進行合理的想象，分析出鮮活具體的感性形象來幫助學生記憶。

例如：在教“鳥”字時，問：“見過鳥么？它是什么樣子的？”生答：“鳥有嘴，；有頭，有圓圓的眼睛，有翅膀，有身子，還有尾巴。”學生邊說老師邊寫。“鳥的嘴”寫一撇。“它的眼睛”寫一點，“豎折折鉤是它的身子，那么著一橫是它的尾巴。”通過形象的教學，加上豐富的想象，學生就能很牢固地記住所學的漢字。許多形象文字都可以采用這樣的方法，如：哭、舞、馬等。

教學中我們采用自制字卡、猜字游戲、說一說你是怎么記住它的？等方式記憶字的音形。當然，教學識字，主要是讓學生在課文中去理解記憶字形字意，進而記住它，應用它。需要注意的是這些方法在教學中并不是孤立的，對于一個生字，可以采用多種方法，關鍵是看哪種方法更適合。我們在教學中要靈活運用，把這些方法有機地結合起來。這樣，識字教學的效率才會更高，質量才會更好。