小學英語教學中常見的問題及其對策

李丹

摘要：在小學教育體系中，英語教育處于較為重要的位置，強化小學英語教育，可以夯實學生英語學習基礎。如何使小學英語教學水平得到整體提升，提高小學生的英語教學質量，提高小學生的英語運用能力，一直是小學英語教育工作者們不斷探討的話題。本文在深入分析小學英語教學實踐問題的基礎之上，提出相應的教學對策。

關鍵詞：小學教學 小學英語 教學研究 對策分析

隨著新一輪課程改革的大力實施，傳統的英語教學模式也正在經歷著巨大的變革。由于應試教育根深蒂固的影響，小學英語教學過程中還存在諸多的弊端。因此，有效的解決小學英語教學過程中面臨的重要問題，對于小學英語教學效果，提高小學生的英語運用能力，具有重大意義。

一、小學英語教學所面臨的現實問題

1.教學目標不夠明確

對于小學階段的英語教學而言，由于受到傳統應試教育的影響，多數教師以完成考試作為英語教學的最終目的，并把考試成績作為檢驗小學生英語水平的唯一衡量標準，日常的教學活動也都以應試為核心，這與英語教學的根本目的出現了極大的偏離[1]。英語的運用包括聽、說、讀、寫四項基本技能，只有這四項技能的整體提高，才能使英語教學達到預期的效果，學生的英語運用能力也會得到較大的提升。但是在小學英語教學實踐過程中，幾乎所有的教師都只注重讀寫能力的培養和訓練，而對于英語聽說能力卻很少有教師會關注。

2.教學模式創新性不足

由于受到傳統教學觀念，在小學英語教學過程中，多數教師依然習慣采用原始的灌輸式教育方式，學生一直處于被動接受知識的位置，課堂節奏完全由老師掌控。新課程改革的教育理念似乎并未對這些英語教師產生根本性的影響，在小學英語教學課堂上，明顯存在著課堂教學模式過于單一的現象，整個課堂呈現單向狀態，缺乏雙向交流，學生學習積極主動性不高。小學階段的英語教學，對于學生而言具有至關重要的作用，因此，小學英語教師如果不注重教學模式和教學方法的創新，會直接導致課堂教學效率低下的問題。

3.不注重創設教學情境

語言學習的目的就是運用，對于任何一門語言來說，在學習的過程中都要不斷的運用，從而在應用的過程中不斷地進步，英語學習也不例外。而縱觀當前的小學英語教學，幾乎沒有英語的應用環境，學以致用的觀點根本就沒有得到任何體現[2]。這種問題出現帶來的直接后果就是學生學習的英語變成啞巴英語，根本不會運用。

二、解決小學英語課堂教學的有效策略

1.游戲教學導入，提升學生學習興趣

在小學英語課堂教學當中，由于每節課的時間有限，學生進入課堂又需要一定的適應時間，因此，如何有效的開展教學導入，在最短的時間內，將學生的注意力集中到課堂上，是小學英語教學的重中之重。在傳統的教學模式上，由于教學內容具有一定的枯燥性，小學生又普遍貪玩好動，因此進入課堂較慢，因此課堂效率普遍不高。

小學生具有貪玩好動的天性，但是對于新鮮事物又有比較強的興趣，因此，在課堂教學剛剛開始的時候，利用游戲教學導入，可以更快的將學生帶入課堂[3]。舉例來說，在學生課程“We love animals”的時候，就可以充分利用游戲教學的方法，在課堂開始之前，可以選幾組同學，讓同學們通過合作的方式，每個學生分配一個動物，然后做成面具，在課堂開始的時候，和大家打招呼，“Hello，I am a rabbit，nice to meet you！”通過學生之間利用英語自我介紹，大家可以認識到不同的動物，這樣的開場學習方式，可以有效提升課堂教學的有效性，讓學生更好的融入課堂，提升課堂教學效率，進而充分利用剩余教學時間，開展深度教學。

2.開展合作學習，提升英語課堂效率

隨著教育實踐的累積和教學理論的發展，小組合作學習都被驗證為一種行之有效的教學模式。特別是在小學英語課堂教學當中，更有著廣泛的應用空間。由于小學生年齡相對較小，缺乏足夠的學習熱情和學習動力，但是與同學之間的交流合作需求卻在不斷增加。因此，通過小組合作學習，解決比較困難和復雜的學習問題，可以有效提升小學英語課堂教學效率，提升教學有效性。但是，在開展小組合作學習的過程當中，要注重分組的合理性和問題設置的科學性。在開展合作教學的過程當中，教師要充分發揮引導作用。

3.創新多元教學，豐富小學英語教學模式

近年來，英語課堂教學手段和模式取得了快速的發展和進步，多樣的教學方法出現在小學英語教學課堂上，改變了以往單一的教學模式[4]。在新課程標準改革的背景下，要想提升課堂教學的有效性，小學英語教師要客觀、審慎對待多樣化的現代教學方法，根據不同教學內容和不同學生的實際情況，科學運用現代化教學方法，提升課堂效率和學生學習效果。

舉例來說，經過現代英語教學發展實踐檢驗，情境教學方法為行之有效的教學手段，但是，很多小學英語教師由于沒有掌握教育精髓，創設情境缺乏針對性和代入感，導致了課堂教學流于形式[5]。這樣的弊端顯而易見，雖然迎合小學生好動、喜歡熱鬧的心理，但是并沒有取得教學上的實際情況。因此，在新課程標準改革的背景下，提升小學英語課堂教學有效性，是一個系統性的工程，要從教學理念和教學模式兩個方面入手，避免很多創新性的教學模式流于形式。針對小學英語教學過程中的具體問題，小學英語教師要突出教學的針對性和實效性，開展多元教學，豐富英語課堂教學模式，幫助小學生夯實英語學習基礎，提升學生英語學習能力。

結語

綜上所述，提升小學英語課堂教學有效性，對于提升小學英語教學水平和學生英語學習水平，具有十分重要的意義。在目前的小學英語課堂教學實踐當中，仍存在著諸多問題，尋求英語課堂教學的有效性，要從轉變教學理念、創新教學方法等多角度入手，是一項系統性的教學改革工程。

參考文獻

[1]王秋華.小學英語小組合作學習中的問題及對策研究[J].中外交流，2016.

[2]胡艷青.小學英語有效教學的問題及對策研究[J].校園英語（下旬），2016（2）：95-95.

[3]梅納.小學英語語篇教學中有效問題的探究[J].校園英語（中旬），2015（7）：140.

[4]鄒群.小學英語教學目標設計中常見的問題與對策研究[J].中外交流，2016（3）：277-277.

[5]黃碧慧.小學英語語音教學亟待解決的四大問題[J].福建教育學院學報，2015（5）：74-75.