依托班級文化構建特色校園文化的實踐研究

王霞

摘要：學校不僅是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，還是傳播社會主義精神文明和社會主義文化的重要陣地。校園文化是學校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體，作為學校校園文化建設重要組成部分的班級文化，不但能有效地調動學生的學習與實踐興趣，更重要的是能使學生養成良好的品德，塑造出積極向上的班級精神。

關鍵詞：班級文化 校園文化 實踐研究

引言

優秀的班級文化能培養學生的創新精神和能力，對學生的成長發揮著重要的作用。只有充分重視班級文化建設，積極創設班級文化氛圍，充分發揮班級文化的特色育人作用，才能穩步推進校園文化建設。那么在班級文化建設中應該怎樣做才能促進特色校園文化建設呢？[1]

一、班級氛圍營造促進校園文化建設

教室是師生傳授知識，學習知識，日常活動對集中的一個集體環境。我們知道良好的生活環境會讓我們精神愉悅、心情舒暢，對于小學生來說也是如此。教師可以利用班級這個活動場所，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。通過對所在班級課室環境的的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習、生活的樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確的審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發學生愛班、愛校的熱情。因此，可以開展“培養良好行為習慣、爭做文明校園之子”的活動，讓班級環境布置的每個內容都根據對象的不同而選擇不同的風格，并符合學生的年齡特征和心理特征。例如，低年級有可愛的卡通形象，高年級有手抄報，書法展示，手工藝品等等。使不同年級都有各自特色，讓學生充分展示其個性，形成個性鮮明的班級文化，構成校園特色文化主體。[2]

二、班級制度建設促進校園制度文化建設

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”對于學校來說，更需要紀律嚴明的校規校紀來約束學生的日常行為。當然不僅僅是生活中的，對于學習上的也需要學校予以制度管理。科學、民主、健全的班級管理制度是良好校風、班風得以形成的有力保證。班級制度不僅僅是約束學生的，對于教師也有約束力。在教師制度管理方面，他可以最大限度地避免班主任的隨意性，在懲處歪風、激勵后進、獎勵先進方面有巨大作用。在學生方面，可以約束學生按照班級規定行為處事，養成良好的行為習慣。因此必要的校規和班規必不可少，學校可以制定一套規章制度。例如：規定班規，制定學習常規，考勤常規、基本規范、值日班長、獎勵。班規是班級的根本大法，是一切班級活動的行動指南。在班級管理方面可以實施人人崗位責任制。比如，在打掃教室衛生，管理學校公共場所衛生的時候，可以安排衛生小組長，讓小組長去分配任務，做到責任到人。在班級管理方面要讓學生參與其中，使每個學生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經驗，發展自我。班級管理也要有獎懲制度，對于有貢獻，成績好的同學進行獎勵，對于犯錯，違反校規校紀的同學要予以處罰。這樣的班規使校園文化既體現了嚴肅性，又展現了活潑性；既紀律嚴明，賞罰分明，又通情達理，體現人文關懷。[3]

三、班級精神塑造促進校園精神文化建設

小學生對班級榮譽和班級精神文化有強烈的認同感和榮譽感，因此良好的校園文化需要有班級精神做支撐。班級精神文化，是班級文化的核心內容，是班級成員共同精神追求的集中體現。班級精神不僅能夠使學生在日常學習中積極奮進，向好的同學學習，形成一股濃郁的學習氛圍；還能在生活中凝聚學生的向心力，使學生積極維護班級榮譽，以班級精神為指導。在學校的班級精神建設中，每個班可以充分運用晨會時間開展培養良好的班風教育，通過遵規守紀方面的典型案例分析，幫助學生樹立正確的輿論導向，使校園文化具有鮮明審美特征的精神文化。

四、班級活動促進校園行為建設

小學生思想和行為都比較活躍，而且也處于活潑好動的年齡。因此學校要充分利用小學生的性格優勢。定期組織班級和課外活動，讓學生能夠在活動中豐富校園文化，塑造健全人格。組織和指導學生參加課外活動，是建設班級文化的重要途徑之一，更是促進學生全面發展的有效手段。在舉辦班級活動的時候要有選擇性，選擇能夠激發學生興趣，開發出他們創造發展的潛能，讓他們積極投入到豐富多彩的班級活動中，給學生創造更多的表現機會，讓他們去體驗生活的樂趣。例如，可以讓各個班級舉辦“輕松快樂學古詩”為主題進行班級活動。古詩是我國優秀的傳統文化，學習古詩不僅能夠豐富學生的文學知識，還能傳承中國優秀文化，使國學發揚光大。教師可以讓每個學生背誦一首自己學習的課本以外的古詩，并解釋該詩的意思，同學之間互相交流學習，也能加深學生對知識的鞏固。還結合各個學科教學展開各項活動“趣味數學競賽”、“我是打字小能手”、“科學知識大賽”等，既讓學生盡情表現，又能在玩中學、學中玩，在活動中增長知識，提高能力，培養興趣，增強自信心，豐富學習生活。

結語

總之，班級是學校師生的學習和生活重心，學生的大部分時間是在班級中進行的。因此班級文化建設對學生的影響是深刻，潤物細無聲的。想要構建特色的校園文化，要從校園的組成部分——班級開始，從班級建設到校園文化培育是一個循序漸進的過程。因此，首先培育班級文化，然后促進整個校園文化實踐建設。[4]

參考文獻

[1]王鐵軍.中小學教育科學研究與應用.南京：南京師范大學出版社，2012.

[2]顧春.中小學教育科學研究.北京：知識出版社，2010.

[3]王黎.川端文學中的美的形象[D].長春：東北師范大學，2012.

[4]葛金國.校園文化理論意蘊與實務操作[M].安徽：安徽大學出版社，2014.