探討如何培養學生學習物理的興趣

田新法

摘要：隨著新課改的教學理念的不斷深入，傳統的物理教學已經逐漸遠去，對于物理知識點的考查越來越趨向于多樣性，課本知識點也越來越趨向于生活實際，試題的角度也是站在生活背景下，所以，對于現在的中學生學習物理不僅僅只是要求對于知識點的掌握，而是要學會在生活實際的角度下，運用物理知識，解決實際問題。但是物理在很多地方都是在把您及才開始涉及，很多學生都覺得物理很難，如何讓學生不再對物理感到害怕，并且喜歡上物理呢？我基于多年的額物理教學經驗，總結一套自己的方案，在實際實行中，覺得效果還行，在本文中做一些簡單的敘述，希望能給予一些學生幫助。

關鍵詞：初中物理 培養興趣 問題所在

引言

初中物理是一門學習自然科學的學科，主要研究“聲光熱力電等等各種物質現象和事物規律”的一門學科，且初中物理都是建立于生活實際的一些問題，學生對于它的反感主要是因為學生對于自然事物沒有興趣或者是老師在這方面沒有結合自然生活去講解知識，所以，我覺得老師如果讓學生喜歡物理，對于初中物理有興趣，就應該讓學生先喜歡上自然生活的一些想象，激發他們求知的欲望。[1]

一、突出學生的主體地位，調動其學習的興趣

現代心理之父皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。但是激發興趣說起來簡單，做起來實屬不易。為了保證可以起到激發學生興趣的效果，首先教師在哎上課的時候就應該保證學生的主體地位不變，不能按照傳統的教學模式，在黑板上唱獨角戲，填鴨式教學。那么樣的課堂才是以學生為主體的課堂呢重要的一點就是，在課堂上要保證所有學生都可以加入到物理探究的活動中，老師不能自問自答，也不能只光顧某一些學生。一節新課，在開始前，就要點名問學生，他們對于這節內容的認識，然后在進行上課時，就要提問學生有沒有什么疑問，對于這樣的疑問有什么樣的看法，對于部分內容一般在哎課堂上可以讓學生自主探究，比如光的折射和反射，就可以讓學生自己探討折射額規律和反射的規律，在一番探討之后，再提問學生的心得和感悟，之后在對于學生的問題所在進行分析和糾正，總結出學生易錯點所在。在講到密度和體積質量關系的時候，可以讓學生在課堂進行鐵塊的實驗，測量其質量或者密度，學生自己動手就會在實驗中感悟到樂趣，對于知識的理解程度就會更深，如果老師自己動手，就會讓學生失去主體的地位，學生學習的效果和效率就會大打折扣。此外為了進一步激發學生的學習興趣，還可以讓學生回家自己測量自己的密度，學生根據課堂實驗，一定在回家中自己動手，這樣就進一步鞏固了的知識，激發了他們的興趣和學習的積極性。這樣的實驗還可以引申到熱值熱量等多方面，在多次實驗中，學生的學習積極性自然就會提高。[2]

二、制造學習上的懸念，提高學生的興趣。

興趣是一種非智力因素，是創造活動中不可少的心理驅動力。愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”，有興趣，學習中就有一種渴望感，一種不達目的不罷休的探求精神。在物理教學中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學生對新知識產生一種急于探求的心情，那么就會引起學生對新知識的興趣。例如在演示大氣壓的實驗時，取兩支粗細相差不大的試管，向大試管里注滿水，將小試管底部朝下地放入大試管中，這時有一部分水被排劑出去，當把試管一起倒過來時，問：小試管會掉下來嗎？（大部分學生都認為會掉下來，制造了懸念）松開拿小試管的手，小試管不下落反而上升。（實驗結果與猜測相反，從而激發學生探求的興趣。）

三、適時設疑，培養自主探索興趣。

北宋哲學家張載曾說過這樣的一句話：“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”可見，在物理教學中，根據當時教學情境，學生的心理狀態和傳授知識的內容，適時適當地提出精心設計，目標明確的疑問，是引導和促進學生自覺學習和掌握傳授知識的一種教學手段。

學貴有疑，教重設疑。利用設疑這種教學手段是使師生產生共鳴的紐帶，避免了教師單邊活動和填鴨式的教學。問要問得巧，隨口而問，直接而問，都不能達到啟發思維的目的。一個有力量的疑問會使學生驚奇，會激發學生強烈的求知欲望，起到誘導的作用。如在講授機械運動的新知識時，問“有什么人能抓住從槍膛中射出的子彈？”學生一下子被驚疑了，有的說不可能；有的說是超人；有的說子彈射在手掌上，從而作為抓住了。氣氛一下子活躍起來。然后讓學生翻開課本閱讀《趣味物理學》中所記載的法國飛行員手抓子彈的摘要，然后再問上一句，我們在什么情況下也能順手抓住一顆飛行的子彈？在設疑中再一次激疑，設疑是誘導，激疑是驅動學生的自主探索思維 。[3]

結語

初中物理是接觸自然科學的第一門學科（一般地區在初三才開設化學，初二開設物理，中考不考生物，所以生物不開設，），對于學生了解自然，認識自然有非一般的意義，對于今后的學習其他自然科學課程具有引導作用，我們作為老師，應該立足于未來，眼光長遠，為學生今后的物理學習奠定基礎，也為其他自然科學的學習做一個好的興趣開頭，個人覺得，學好物理，重要的是物理的興趣培養，才會有物理成績的提高。

參考文獻

[1]馬民. 如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣[J]. 亞太教育，2015，（35）：115.

[2]寧文文. 在高中物理實驗教學中培養學生學習興趣的研究[D].聊城大學，2015.

[3]楊江遠. 高一學生物理學習興趣的培養措施研究[D].河南大學，2013.