淺議小學英語趣味教學

劉歡

【摘要】在小學階段的英語教學當中，不僅僅是單純的教授英語知識，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風土人情。這樣可以引起小學生學習英語的興趣，給學生以愉快的情緒體驗，也更能夠充分調動孩子們的積極性。因此，如何能更好的將趣味性教學融入小學英語課堂中顯得尤為重要。基于此，本文主要對小學英語趣味教學進行了相應的探討。

【關鍵詞】小學英語 英語教學 趣味教學

一、前言

趣味性教學可使學生們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。充分發揮孩子們的自主性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。因此，對其進行相應的研究具有非常重要的現實意義。

二、營造英語氛圍

我們的母語不是英語，學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環境，教師就要根據教材內容設計生活語境創造英語環境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語。如我對新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Good students， I am your English teacher Zhu Yajing， I hope you love me， also love English. A good beginning is the foundation of success， I wish you learn English well， progress課堂用語也是用英語說的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學 習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的在英語環境中學習英語、掌握英語。

三、利用實物和多媒體實行情景教學

現代教學，應當應適應小學生的心理特征，現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用實物、掛圖、錄音機、計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。

例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鉛筆說：It is a pencil又指著鉛筆說：This is a pen.然后讓學生學習 “pencil”和“pen”這兩個單詞，學生就很直 觀地學會了它們。在講到不同的職業內容時，我先出示教師、醫生、工程師、公交司機身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語向學生介紹Teachers， engineers， doctors， bus drivers等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可播放豬/羊、狗、貓等動物的視頻，用播放器播放單詞和音標，老師不時予以指正，用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很好的教學效果。

四、進行游戲教學

小孩子天性好動，在蹦蹦跳跳游戲中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做得對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

例如游戲買衣服，T： Look at this shirt. Its colourful.

S： Yes， its pretty. T： How much is it？

S：（請一個孩子走到背面翻出價格）Its one hundred yuan. Its too expensive.整個小組練習和表演的很投入。調動了學生的積極性，提高了教學質量。

五、競賽加提問的教學模式

可以分小組競賽和個人挑戰競賽的形式。如個人挑戰賽的單詞競賽，看誰讀得準、誰寫得好；教會話時，就采用小組競賽，看誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

教師面向學生連珠炮地一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。

六、結束語

總而言之，興趣是最好的老師。對于孩子們而言，當他們真正有興趣全身心投入到英語學習中的時候，課堂教學才顯得豐滿。這樣，小學英語課堂教學才能良性發展，學習效果不斷提高。

【參考文獻】

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