簡析初中生物教學中存在的問題及應對措施

歐青青

【摘要】隨著素質教育的大力推行，目前初中生物課堂教學中還存在一些問題，影響了教學質量的提高。本文對初中生物課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了有效的應對方案，希望能夠更好的促進生物課堂教學的開展。

【關鍵詞】初中生物 問題 應對措施

隨著新課程改革的不斷推進，基礎知識的教育如沐春風，很多傳統的影響課堂教學的問題得以有效解決，在新教學理念的指導下，基礎教育也得到了快速的發展。生物作為學生在初中階段要學習的一門重要學科，自然在新課改的引導下，課堂教學質量也得到了有效的提升。目前初中生物課堂教學中還存在著一些問題，影響了教學質量，本文對初中生物課堂教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對方案，希望能夠更好的促進生物課堂教學的開展。

一、初中生物課堂教學中存在的問題分析

（一）不能通過生物教學有效的促進學生的全面發展

現代教育要求促進學生的全面發展，使學生成為德才兼備的人才，初中階段是學生的關鍵時期，學生的很多意識都是在初中階段形成的，因此，生物作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，通過生物教學可以有效促進學生的全面發展。就目前的生物課堂教學而言，在促進學生全面發展方面還存在著一些不足，教師在生物課堂上能夠對學生進行有效的生物教學，但是，卻不能通過教學有效促進學生的全面發展，學生的生物學習僅僅局限于課本知識的學習，這對學生的全面發展帶來了一定的不良影響。

（二）生物實驗沒有受到應有的重視

實驗對于生物的學習具有重要意義，雖然生物是一門與實際生活非常密切的學科。但是，并不是所有的生物現象，學生都能用肉眼去觀察到，很多生物知識都要借助于實驗，才能對生物有一個清晰的認識。但是目前初中階段的生物教學中，實驗并沒有引起高度的重視，不管是學生對實驗理論知識的掌握，還是實際的操作，都存在著一定的不足，這就影響了學生生物素質的進一步提升，尤其是對生物實驗能力的提升造成了不良影響。

（三）重理論、輕實踐

生物是一門與實際生活十分密切的學科，因此，想要學生更加深入掌握生物的知識點，就應該在教學的過程中將理論知識與實踐完美的結合起來。當前的生物課堂教學中，學生很少能走出課堂，深入到大自然中去親身實踐，這使得學生的知識只能停留在理論層次上。同時教師講課的過程中也不能有效的將理論與實際結合起來，這也導致學生將生物知識與實際生活聯系起來的能力比較差，也不能有效的運用生物知識去解決生活中的問題。

二、應對初中生物課堂教學中存在問題的有效措施

（一）注重通過生物教學促進學生的全面發展

生物是一門能夠有效提高學生綜合素質的學科，同時，通過生物教學也是能夠促進學生全面發展的一個重要途徑。為了使生物有效的促進學生全面發展的優勢凸顯出來，應該提高教師通過生物教學促進學生全面發展的意識。教師是課堂教學的“主導”，對于初中學生而言，老師的引導是起到至關重要的作用，這就要求教師能夠通過生物教學來實現生物知識的有效傳遞，另一方面還能夠將對學生多種能力的培養融到生物課堂教學之中。

當然，教師在通過生物課堂教學來提升學生綜合素質的過程中，一定要注意不能喧賓奪主。生物課堂教學的主要目的在于向學生進行生物知識的傳授，如果教師將教學的重點放在提升學生的綜合素質上，那么，可能會影響到學生對生物知識的掌握，因此，教師在教學的過程中一定要能夠做到合理安排，這樣才能收到良好的教學效果。

（二）高度重視生物實驗

對于現代的生物教學而言，實驗的重要性也日益突出。實驗是生物學的一個重要組成部分，學生在初中階段的生物學習過程中可能還不能深刻的體會到實驗的重要性，初中階段的生物知識與實際生活聯系的比較緊密，很多現象都是學生在生活中常常見到的，只有部分知識與實驗相關，但是這并不能說明實驗在生物的學習中不重要。初中階段是培養學生基本實驗能力的關鍵時期，如果不能有效的提升學生的實驗能力，使學生掌握基本的實驗方法與手段，那么對學生以后的生物學習將帶來不良影響。

為了將實驗教學放在重要的位置，首先教師應該對實驗教學引起高度的重視，為學生的實驗進行有效的指導。與此同時教師還應該引導學生形成正確的生物實驗觀，只有樹立了正確的生物實驗觀，學生才能更好的去實踐。

（三）將理論教學與實踐結合起來

作為一名生物教師，一定要具備將理論與實踐結合起來的意識，并能夠在實際的教學中付諸實踐。教師可以通過以下兩個途徑實踐生物理論知識與實踐的有效結合：

途經一：將實際例子與生物教學結合起來。很多社會問題都與生物的知識學習相關，目前我國的課堂教學依然以室內教學為主，這是一個不爭的事實，很多現象學生都不能親身的去體會，這就要求教師能夠將社會上發生的與生物學密切的例子與生物課堂教學聯系起來，這樣即開闊了學生的眼界，又使學生將理論與實際聯系起來的能力得到一定的提升，產生了良好的教學效果。不僅如此，也可以將生活中的例子與生物課堂教學結合起來，還能夠達到提高課堂教學趣味性的效果，使得學生對生物課堂更加感興趣，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

途徑二：引導學生將生物學習與實際生活結合起來。初中生物教材上的很多知識都能夠在實際生活中找到原型，想要提高學生將理論與實踐結合起來的能力，就必須讓學生走出生物課堂，深入到大自然中去觀察，這樣才能獲得更好的學習效果。如果生物課堂教學僅僅停留在室內授課，教師在課堂上單純的對學生進行理論知識的授課，那么，雖然生物是一門與人們的實際生活聯系十分密切的學科，但是，學生也會覺得生物知識與實際生活是脫節的，學生難以真正認識到進行生物學習的意義。如果能夠帶領學生深入到大自然中，讓學生進行實地的觀察，學生會發現生物是一門十分有用的學科，學好生物學知識能夠幫助人類解決很多生活中的實際問題，進而更好的調動學生生物學習的積極性。

生物是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，通過生物學習能夠使學生對自己生活的世界有一個更加科學的認識。面對影響課堂教學有效性的問題，我們應該勇敢的去面對，并積極的找出應對措施，使生物課堂教學質量得到有效的提升。本文對影響生物課堂教學有效性的幾個問題進行了分析，并提出了一些有效的應對措施，希望對生物課堂教學有一定的幫助。