新課程改革背景下高中英語教學

李俊蓉

【摘要】在新課程改革背景下，高中英語教學方法、教學模式也應當有所變革，這不僅是時代發(fā)展的需要，也是課堂教學的需要。社會正在進步，時代正在發(fā)展，想要有進一步地發(fā)展就一定要不斷進行創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地探索，才能使高中英語教學變得更有意義，才能使高中學生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

【關鍵詞】新課程改革 高中英語

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐也不斷加快。在此背景下，新課程改革理念應運而生。從當前高中英語課堂教學現(xiàn)狀著手，首先提出了新課程改革背景下高中英語教學改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要問題，最后針對問題提出了相關解決對策。以期通過努力，找到促進高中英語課堂教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以此為相關人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

一、新課程改革背景下高中英語教學的作用和意義

英語課程主要是教師給學生們講授必修課程和選修課程，并且，高中的英語對于中學生來說是一個非常重要的科目，教學過程中采用必修和選修相結合的教學方式，可以更好培養(yǎng)孩子們的英語水平。英語的新課標的教學，在課程的設置方面更加體現(xiàn)了英語課程的綜合性、靈活性、選擇性以及開放性，不僅有利于學生英語水平的提高，還有利于提高學生們的綜合素質(zhì)。對于學生來說，學習是每個人的本能，我們每個人的生活、工作中都離不開學習，學習之旅是每個人都要經(jīng)歷的人生旅程，在不斷學習中使得我們獲得生活的經(jīng)驗，并且不斷增加自己在生活、工作中的經(jīng)驗，使自己在處理事情時的方法、行為更加合適、得體。在新課標改革背景下進行英語教學，可以培養(yǎng)學生們正視學習英語的意義，還可以促進孩子們不斷努力學習英語方面的新知識、新技能，有利于促進學生們英語水平的提高以及他們整體素質(zhì)的提高。

二、新課程改革對高中英語教學的要求

1、培養(yǎng)學生較強的英語口語能力讓學生讀寫俱佳

總結以往的髙中英語教學實踐可以看出教師通常都只看重學生的英語應試能力，而忽視了對學生口語能力的培養(yǎng)導致學生口語能力的極度欠缺變成了英語啞巴不敢把學到的英語知識大聲地說出來。為了改變髙中英語的這一教學現(xiàn)狀新課程改革專門對學生口語能力的培養(yǎng)提出了教學要求，督促教師在進行髙中英語教學的時候一定要把學生口語能力的培養(yǎng)看成是教學重點來完成。具體要求是在教授學生基本的英語知識的基礎上，再對學生的口語能力進行深人的培養(yǎng)和鍛煉，讓學生擁有較髙的語言綜合能力將髙中英語的教學重心放到口語訓練上。高中英語教學必須兼顧影視教育和口語教育讓學生在學會寫英語的同時也會說英語促進學生英語能力的全面發(fā)展。

2、拓展高中英語的教學內(nèi)容賦予高中英語多樣性

當代的高中學生其思想活動已經(jīng)遠遠超出了教師所能想象得到的地步，簡單的書本知識已經(jīng)不能滿足高中生對英語的渴求程度，所以英語教師必須對高中英語的知識范圍進行進一步的拓展將生活英語、工作英語等內(nèi)容都融人到髙中英語教學中，同高中的英語課本一起對學生的英語能力水平進行有效的鍛煉。在學習目標方面學生除了學習英語語言和技能以外學習其中的思想情感、人生態(tài)度等也是非常重要的對學生的學習生涯會起到不可磨滅的影響效果。

3、創(chuàng)新和改進各種教學方法開展自主性教學

髙中英語的教學方法不能是一成不變的而是應該隨著社會的發(fā)展和進步在發(fā)展之勢經(jīng)濟的時代背景下，對高中英語的教學方法做出必要的創(chuàng)新和改進讓教學方法能夠適應學生的發(fā)展要求。對于傳統(tǒng)的英語教學方法教師應該做到“去其糟粕、取其精華”保留傳統(tǒng)教學方法中好的方面摒棄在新的時代背景下已經(jīng)不能發(fā)揮作用的方面在傳統(tǒng)英語教學方法的基礎上進行深人的改進和創(chuàng)新充分發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)新思維。新課程改革極力倡導教師在英語教學中適時地的開展自主性教學讓學生真正回到主體地位上發(fā)揮主體作用，自主能動的學習高中英語。

三、新課程改革背景下高中英語教學的變革之路

1、改變教學模式，增加情感關注

當前高中英語的教學模式本身就存在著很大的弊端，帶有著新 舊英語教學模式?jīng)_突的痕跡，其中既有現(xiàn)代的教學方法和教學手 段，也有傳統(tǒng)教學理念的殘留，因此一直局限著高中英語教學的改 革。所以，廣大高中英語教師需要對高中英語的教學模式進行重新 的梳理和構建，要進行開放式的英語教學改革，積極的吸取一些先 進經(jīng)驗，避免進入教學改革的誤區(qū)。例如，在落實生本教學的過程 中，既要提升學生的位置，又要對自身的任務和責任進行明確，不要 過分突出學生的主體地位，而忽視了教師在教學過程中的引導與輔 導作用；其次，增加對學生情感的關注，積極的調(diào)動學生的情感，進 而營造出良好的教學情景，讓學生對所學知識產(chǎn)生深刻的印象，同 時情感的激發(fā)也能夠讓學生形成正向的思想和健康的心理。以friendship這一單元為例，教師在進行該單元的教學 過程中，就可以組織學生用英語談一談自己的好朋友，講一講自己 與好朋友之間發(fā)生的感人的故事。通過這種情感上的調(diào)動，同學們 的注意力得到了很好的集中，并且也為之后的教學活動奠定了較好 的基礎。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)這種班級性的討論對于提升學生的 口語表達能力也有很大的幫助。

2、完善教學評價，進行全面落實

現(xiàn)階段很多高中的教學評價流于表面，甚至一些高中根本沒有 在學生中間開展教學評價這一工作。這使得高中英語教師的教學工 作存在一定的隨意性，很多教育教學過程中的問題都不能被發(fā)現(xiàn)。所 以，筆者認為要想對高中英語教學進行有效的改革，不僅要對高中英 語教學過程中的實際問題進行解決，同時也應在制度層面下功夫，強 化教學評價的落實。這一工作在很多大學院校中落實的較好，因此高 中也可以進行一定的借鑒。第一，要定期組織學生對教師的教學情況 進行評價，并且對學生的意見給予尊重；第二，要對教師的教學工作 進行監(jiān)督，減少教學問題出現(xiàn)的可能；最后，組織教師之間進行互評 和自評，讓教師可以從多個角度對自身工作情況進行了解。

結語 綜上所述，本文主要分析了高中英語教學在新課程改革背景 下存在的問題、改革方向以及變革之路，望有所幫助。

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