網絡時代背景下物理教學方法有效途徑研究

馮利

【摘要】隨著我國科學技術水平的不斷提高，國內已經建立了一個相對健全的網絡環境，我國教育事業發展也越來越受到網絡發展的影響。高中物理是理科生必修的一門重要基礎課程，基于網絡時代背景下，如何提高高中物理教學質量以及教學效率是高中物理教師思考的重點。本文主要介紹了網絡對于高中物理教學的重要作用，并且提出了幾點有效提高高中物理教學有效性的途徑。

【關鍵詞】網絡時代背景 高中物理 有效教學

目前，網絡信息技術已經被廣泛應用于新媒體、金融等行業，教育領域也開始應用網絡資源，高中物理教學中利用各種先進的網絡資源是新課標教學改革的重要方向。新課程改革中明確指出，應用采用新的教學形式以及教學方法有機結合物理課堂教學和信息技術，這樣才可以為學生以后發展奠定良好基礎，培養學生成為適應新時代發展的新型人才。高中物理具有拓展性、思維性以及抽象性等特點，這些特征更容易有機結合網絡教學，提高高中物理教學效率。下面是筆者對網絡時代背景下有效提高高中物理教學途徑的幾點思考。

1.網絡時代背景下對高中物理教學的重要作用

高中物理學習比較抽象、乏味，因此很多學生都不感興趣，尤其是女生甚至都會產生厭倦、恐懼等心理，通過先進的多媒體設備以及各種網絡資源可以通過視頻、圖片以及聲音等多種方式組織教學活動，這樣更有利于激發學生的物理學習興趣。同時，隨著教學改革的不斷深入，以往傳統的封閉式教學模式已經很難適用于當前的教育環境，為此高中物理教師應該緊跟時代的步伐采用開放性的教學模式，通過豐富的互聯網資源及時學習、了解國內外各種先進的理論知識，也可以多和出名的學校進行交流、學習，開拓學生的眼界，拓寬學生的知識面。其次，高中生的主要學習任務是高考，近年來很多高考試卷中的物理題型越來越靈活，已經不能采用以往那種枯燥、機械的“題海”戰術，將多媒體教學模式引入到高中物理教學中，可以為學生提供一些互聯網上的知識內容，這樣不僅有利于發散學生的思維，也有利于學生掌握更多新方法。

2.網絡時代背景下有效提高高中物理教學有效性的途徑

2.1基于網絡環境營造一個交互的高中物理教學課堂

隨著網絡信息技術的不斷發展，高中物理教學模式必然會面臨改革，每門學科教學未來應該教學改革的重點就是師生互動，這也是激發學生學習積極性和主動性的重要方式。網絡時代背景下，高中物理教學中教師不能僅僅只是單純的將物理知識傳遞給學生，更重要的是應該肯定并且突出學生的主體地位，為學生預留一些時間和空間想象高中物理知識，并且可以適當發揮自己所學知識。教師當然也可以分析、總結高中物理教學內容，讓學生自己當老師來講解高中物理知識，使學生扮演教師的角色，幫助學生更好的理解、吸收物理知識，從而有效提高高中物理教學效率和教學質量。比如，學習“勻便速直線運動”的相關內容時，首先教師可以通過網絡資源講解 勻變速 直線運動的定義以及內容，使學生可以初步理解 勻變速 直線運動的物理定義以及內容，可以在一定程度上理解 勻變速 直線運動。得出相關公式結論后，教師應該為學生提供一些關于 勻變速 直線運動的習題，使學生在做這些習題的過程中進一步深入理解物理知識。學生完成習題后再到講臺上講解這些知識，并且通過多媒體設備展示自己的解題思路，這樣的話可在很大程度上提高高中物理學習效率。

2.2基于網絡環境建立遠程教育高中物理課堂

教學活動中利用網絡信息技術可以突破空間、時間的局限性，然而高中物理教學過程中進行遠程教育是一種偉大的突破。高中物理教學中，高中物理教師可以通過遠程教育的方法突破時間、教室的局限，有機結合教學內容以及相關視頻，通過實時授課的方式使學生學習、掌握相關高中物理知識的過程中能夠掌握科學的物理學習方法。教師在實際教學過程中，可以以網絡環境為基礎構建一個班級共用網絡平臺，然后再約好一個統一的時間 把錄制好的微課程資源上傳到平臺 。教師和學生在網絡平臺上可以更好的溝通、交流，學生不需要和教師面對面交流，這樣可以更好的表達出自己的學習問題。師生在網絡平臺上的互動更有利于提高高中物理學習效率。這種基于網絡環境的遠程教學模式一方面有利于充分利用學生課余時間，幫助學生學習更多物理知識，另一方面也有利于拉近學生和教師之間的感情，使學生喜歡上老師，進而樂于學習物理知識。

2.3基于網絡環境營造一種輕松、和諧的課堂教學環境

每一種教學模式對應的課堂教學環境也有所差異，這樣也會在一定程度上影響學生的學習情緒。以往傳統高中物理課堂教學過程中，教師都是先分析物理現象，總結并且定義物理概念，從而不斷重復一些重要的物理知識點，這樣學生都是機械式的記憶這些物理知識。這種教學活動過程中教學氛圍比較機械、死板，對于幫助學生梳理正確的物理學習觀念非常不利。如果能夠正確、科學利用網絡資源，可以在一定程度上拓展學生學習資源，也可以為學生營造一種愉快、輕松的教學氛圍。比如，學習“重力”這部分內容的過程中，教師在課前可以通過網絡平臺搜集、整理相關的教學資源，采用一些滿足學生實際學習需求的資源制作教學課件，然后再展示在課堂上。比較經典的《牛頓與蘋果》的故事就可以作為很好的教學資源，這樣也有利于豐富學生的知識，引導學生們討論重力問題，然后再利用網上比較流行的一些關于重力的益智類題目設計一些小游戲組織學生們學習物理知識，這種寓教于樂的對教學模式更有利于激發學生的學習興趣。

綜上所述，網絡時代背景下在高中物理教學過程中引入網絡信息技術有利于促進高中物理教學改革，提高高中物理教學效率，為此高中物理教師在實際教學過程中應該科學、利用網絡信息技術，充分發揮出網絡信息技術的作用。

【參考文獻】

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