涼山農村地區初三物理總復習策略之我見

張延龍

【摘要】復習是教師指導學生溫習已經學過的物理教材，以強化識記，加深理解，融會貫通，從而使知識系統化。但是由于時間緊，任務重，因而采取適當的復習策略，遵循一定的原則顯得尤為重要。

【關鍵詞】初三物理 總復習 策略

隨著中考腳步的臨近，正是初三物理總復習進行得如火如荼的時候。這時候的初三學生經過近兩年的物理學習，知識、技能、方法已具備了一定基礎，但是由于復習的時間短，任務重，采取有效的復習方法對提高復習的整體效果就顯得尤為重要。

首先，每一個孩子都應該有明確的目標

對于每一個學生來說，由于基礎和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預期目標。因此，復習時我們應多鼓勵、多表揚，盡管是小小的進步，我們也應肯定他們，讓學生有成就感。第一部分復習完的時候，搞了一個測試，班上的最低分15分，我在班上表揚了這位同學，因為在平常的測試他都在個位數，這次翻了倍，給了他及時的評價，鼓勵他下次爭取突破20分，結果他真的實現了。所以有了適合他的奮斗目標，教師在激勵他去完成目標，就會達到事半功倍的效果。

第二、把握好五點原則

1.系統性原則

復習是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

2.基礎性原則

復習要抓住基礎知識、基本技能與方法（即三基）的復習訓練?；A知識的復習要弄清這些基礎知識的來由、內容、應用和聯系等；而基本技能訓練在復習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。

3.重點性原則

復習要有重點地進行，應突出以下幾個重點復習：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環節和難點。

4.精選性原則

復習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。

5.主體性原則

復習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

第三、把握好復習的兩個階段

第一階段（一輪復習）

通讀教材內容，依標清理課本，重視基礎知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，弄清他們的適用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念和物理規律出發去分析、理解，培養學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為正確地使用教材，教材是學生學習的主要內容依據，教師要在課程標準指導下，用好教材，挖掘教材中豐富的物理內容，甩開課標和教材，搞題海戰術是不可取的。教材是物理教學的主要依據和教學手段，要以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要內容，這類試題中大部分題目的素材來源于教材。因此，一定要仔細閱讀教材，在全面復習的過程中，要緊扣課本，進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題。做到徹底清理，學懂弄通。

1.清課本。主要是學生自己清理現象、物理規律等，要讓學生明確各章節所包含的物理知識及其相互關系，弄清各章節的物理內容體系（知識結構）、能力要求、重點難點，弄清物理知識的來龍去脈。

2.清插圖。物理學科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學們對課本中的插圖必須充分重視，掌握精髓，對課本中的每一張圖和表格都要細心分析，弄懂意義。

3.清實驗。對初中物理教材中的學生實驗要認真研究，明確實驗目的、原理、器材、步驟、數據測量和所得結論，做到“三會”——即會實驗操作，會正確處理數據，會分析結論。對每一個實驗，都要知道通過什么途徑減小誤差。同時，對課本中的演示實驗和小實驗也要弄清其現象、過程和原理。

4.清習題?！按肿鍪}，不如精做一題”。因此解題時要充分發揮每一道題目的訓練功能，不應該把得出答案看作完成解題，答案得出以后要讓學生回頭思考一下，問題是怎么解出來的，有什么經驗和教訓可以汲取，是否還有其它的解法，通過一題多解使得知識和方法融會貫通。

第二階段（二輪復習）

在第一輪復習的基礎上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、化三歸一，理出各知識點之間的內在聯系，找出解決同類問題的規律和技巧，將知識最終內化成能力。初中物理按知識點大致可以分成力、熱、聲、光、電五大板塊，按題型可以分為選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題五種常見題型。復習時就需要我們以題型和知識板塊為依據，使所學的知識相互遷移，連成線，織成網。

通過創設物理應用問題情境，引導學生將實際問題轉化為物理問題，通過觀察、分析、歸納抽象出物理模型、概念和規律，讓學生不斷體驗物理與生活的聯系。在提高學習興趣的同時，培養應用物理與物理認知能力。

除此之外，我們在第二階段還要注意以下三個方面：

1.關注社會熱點問題。近年學業水平測試題特別關注環保、能源、可持續發展、高科技、國內外時政大事等社會熱點問題。

2.重視物理實驗的復習。物理是一門以實驗為基礎的科學，要求學生對每件實驗儀器的使用（包括調節、操作和讀數），每個實驗的原理、儀器選用、步驟編排、數據的測量和處理、現象的觀察和分析、結論的總結歸納及其應用、故障的排除等有較為全面的理解，并且要求學生具有設計一些新實驗的能力。

3. 規范答卷，減少失分。在歷年評閱物理試卷時，有些學生存在答題不規范而丟分。例如：在試題中出現的問題情境中，不能提出符合物理要求的問題，提出的問題膚淺。計算題有的不寫公式、直接帶入數據，有的中間過程量開始近似。實驗設計中所測物理量不用規定的字母，結論的表述不用物理學科術語等等。