解析如何提高高中學生的生物讀圖能力

姜梓燕

【摘要】生物圖形大到可以展現整個生物圈，小到肉眼無法看到的細胞，這是生物教學過程必不可少的輔助手段，在整個中學生物教學內容中也占有很大一部分。因此讀圖能力是學生學習生物的一項必備技能。

【關鍵詞】高中生物 讀圖能力 基礎圖形 創新題型 自主探究

高中生物是一門非常重要的學科，生物學習不僅注重基礎、注重知識結構、知識遷移，生物學習還已改注重讀圖、識圖能力的發展。美國圖論學者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖。”就是在強調形象化的重要性。生物課本上到處可見各種插圖，圖形也是一種語言，教學用圖就是知識的另一種呈現方式，而學生讀圖過程就是對知識的提取、分析、綜合的過程。本文以高中生物教學為切入點，分析如何提高高中學生的生物讀圖能力。

從歷年生物高考可以看出圖形以多種形式高頻率的出現在考題中：系譜圖、曲線圖、柱形圖、表格、示意圖、流程圖等。系譜圖，大多是遺傳系譜圖，是解決遺傳學問題的簡明手段，由方框、圓圈和線段構成，用以直觀顯示各親子代的遺傳性狀，這是形式極為簡單的一種生物圖形，但也是最典型的一類題目。高中生物的考試命題大多是將一種或兩種遺傳病放在一個系譜圖中，題目給定幾個限定條件，學生推算親子代里某幾人患病的概率。曲線圖、柱形圖和表格主要以數據傳達信息。

示意圖簡潔的描述生命過程或現象，比如基因重組的題型就會以示意圖的形式出現。流程圖使用簡潔的文字通過箭頭連接，可以表示一個具體的過程，選修的基因工程方面的題以流程圖為典型手段來出題。圖形題不僅可以考查學生的基礎知識，也考驗學生的讀圖能力和分析表達能力，所以讀圖能力是學生學習生物的一大關鍵。以2015年山東理綜試卷為例，除了前四個基礎選擇題沒有圖，其余題型均帶有各種類型的圖形，可見圖形題在生物試題中舉足輕重的地位，這也說明提升學生讀圖能力是生物教學十分重要的方面。

一、讀課本基礎圖

往往試題中的圖形題并不是課本上的原圖，那么教師要想訓練學生的讀圖能力首先就要對課本基礎圖形熟悉，以下是幾種讀課本基礎圖的方法：

1.運用學案專題訓練法。教學學案也是一個很好的輔助教學手段，可以有多種形式，比如預習、檢測、總結等，這可以很好地幫助學生對本節知識的學習。那么老師可以出一份生物用圖的專題學案，涉及各種帶圖的生物題型和知識點，尤其是重點、難點、易混淆點，還可以有補圖的題，比如給出一個細胞有絲分裂的前期圖，讓學生根據所給信息自己補足后面的圖，這可以很好的檢驗學生對有絲分裂知識點的掌握程度，同時也可以看學生對有絲分裂和減數分裂是否混淆。這樣學生做學案時不僅可以復習知識，還可以發現自己在圖形題方面的不足，如知識點是否清晰、難點是否突破、易混淆的地方是否能區分開，同時學生要自主總結圖形題題型以及重點知識，在老師講解的過程抓住重點，做好筆記標注。

2.自主繪圖法。好記性不如爛筆頭，這句名言也適用于生物讀圖能力訓練。學生看圖十分鐘不如拿筆自己畫一遍記得多。在用筆自己畫圖的同時會加深印象，再加上對圖形的文字描述，對讀圖能力的提高必然有所幫助，并且老師可以把課本上的圖形簡化畫在黑板上，旁邊標注重點知識，這樣也有助于新課的傳授和講解。同時學生也可以模仿老師的圖畫做筆記，在課下復習的時候用雖然簡單但覆蓋全面的簡筆畫，邊畫邊整理文字知識點，不僅幫助學生理解圖形更有助于記憶。簡潔形象又不失重點的圖形可以適當減輕學生的記憶負擔，對以后的復習也非常有益。

3.聯系對比法。在學習完各個圖形的知識點后，如何清晰的記憶各個圖形的知識點更加重要，這也很大程度的影響學生讀圖能力的提高。對于圖形的學習運用聯系對比的方法尤為有效，比較出兩個圖的相似點和不同點，聯系對比記憶，提高記憶效率。以真原核細胞結構為例，真原核細胞都有細胞膜、細胞壁、細胞質、核糖體，顧名思義，原核即原始的細胞核，真核就是真正的細胞核，所以真原核細胞最大的區別就是有無真正的細胞核，這也正是本節知識的重點所在。原核生物沒有成形的細胞核，但它有一個特殊的擬核，而擬核和真正的細胞核的區別是擬核只是裸露的環狀DNA分子，真正的細胞核里有染色體，染色體是由DNA和蛋白質組成。那么學生就可以根據這一點，看給出圖形中細胞里是環狀DNA分子還是細胞核，就可以很輕松的區分真原核細胞，讀圖能力自然也會相應提高。而通過真原核細胞的關系，又可以聯系到真核細胞里的動植物細胞，同理動植物細胞都有細胞膜、細胞質、細胞核和各種細胞器，也有區別，就是植物細胞特有的液泡、葉綠體和細胞壁以及動物細胞特有的中心粒。利用這種方法可以很輕松的聯系到四個圖，并且對比了彼此的共同點和不同點，這樣學生可以清晰的記憶，訓練讀圖能力也就可以達到事半功倍的效果。

二、提高訓練

對課本基礎圖形的熟練達到一定程度，那么就需要更高層次的提高：

1.教師創新。老師不要僅僅局限在往年試題中的題型，適當的開發自己，創造新題型，對學生讀圖能力的訓練也有很大幫助。例如可以數形轉換，之前總是以表格或圖表形式出現的數據可以轉換到坐標圖上，訓練學生的靈活應對能力。加以在坐標圖上隱藏點對該題重要的信息，發掘學生提取有用信息的能力，這樣學生在考試中遇到新題型起碼不會緊張害怕，能從容應付，仔細分析，逐個攻破。

2.學生自身。學生要想訓練讀圖能力，在吸取老師傳授的經驗之外也要學會自主學習，可以嘗試把不同的圖形加以歸納總結，自主探究各圖形間的共性和異性。學生往往在自主學習的過程中發現更多新天地，自己對知識有更新更好的認識，從而鞏固圖形知識，訓練讀圖能力。另外試題萬變不離其宗，學生對新圖形不要畏懼，要仔細審題，注意挖掘隱含條件，讀透題目中所給信息與相關生物學知識或原理結合幫助解題。

生物不僅是一門學科，也是一種探究大自然的藝術。生物教學用圖是人類在一步一步探索自然的實踐活動中總結出來的，把自然界種種生物的結構、形態、功能、運動、變化等信息用符號、圖形等展現在人們面前，能很好的揭示各類生命現象以及相互之間的聯系與區別。高中學生在借助圖形獲取知識的同時，能夠了解神奇的大自然，所以讀圖能力的訓練是學生奮斗過程中必要的目標，希望本文能對各位莘莘學子的生物學習有所助益，進而提升高中學生的讀圖能力以及學習成績。