關于小學語文教學理念及方式的思考

余建桃

摘 要：在全國范圍內推行新課程改革的情況下，為了使小學語文教學能夠滿足新課改要求，以良好的教育培養學生，應當深入的思考小學語文教學理念及方式，樹立正確的教學理念、選擇適合的教學方式，優化小學語文教學，使之可以充分發揮作用。由此看來，以新課改為準，進行小學語文教學理念及方式的改革是非常必要的。

關鍵詞：語文教學 教學理念 方式

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在我國越來越注重人才培養的今天，為了能夠為祖國培養棟梁之才，在小學時期就應當注重強化學生的知識結構、增強學生的能力、提高學生的意識、提升學生的素養等，促進學生個性化、全面化的發展。當然，要想實現這一目的，需要優化小學語文教學，即樹立科學的、先進的教學理念；選用適合的、有效的教學方式等，以便小學語文教學活動的開展能夠以學生為主體，緊緊圍繞學生展開教學，提高學生語文知識水平，增強學生的能力、意識、素養等，促進學生良好發展。由此看來，小學語文教學理念及方式的創新、優化是非常重要的。那么，如何進行小學語文教學理念及方式的改革呢？本文將對此問題進行分析與探討。

一、小學語文教學理念

小學語文教學改革的推進，使得小學語文教學進入新時期。為了使小學語文教學在新時期背景下能夠良好展開，改革教學理念是非常必要的。

1.平等和諧的師生關系

為了使小學語文教學能夠滿足新課改的要求，提高學生的主體地位，使學生良好的接受教育和培養，樹立新的教學理念是必要的。傳統觀念也往往橫亙在師生情感交流之間，使得師生難以平等對話，教師不了解學生，就難以更好地開展教學。為了避免此種情況的持續發生，樹立新的教學觀念，應當包括平等和諧的師生關系，那么在小學語文教學之中就能夠拉近師生之間的關系，以便教師能夠深入的了解學生，如學生的學習情況、性格特點、興趣愛好等方面，進而合理規劃設計教學活動，同時還能獲得學生的反饋意見，優化調整教學，提高教學質量；而學生則可以及時與老師溝通、交流，解決學習上、生活上的困難，提升自身知識水平，并促進自身良好發展[1]。

2.樹立大語文意識

在當今社會中綜合型人才需求較大的情況下，為了將學生培養成為綜合型人才，改革教學理念之際，還應當樹立大語文教學理念，以便開展多元化的小學語文教學，教授學生語文知識、豐富學生的情感、培養學生的素養、鍛煉學生的能力，促進學生全面化發展。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程教育課，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”按照此要求，樹立大語文教學理念，可以使語文教學與其他學科相結合或與實際生活相結合，以便豐富教學內容，良好的教育和培養學生，不僅能夠促進學生全面發展，還能提高小學語文教學水平[2]。

3.注意差異性教學

每個學生都是獨立的個體，在學習能力、認知能力、創新思維等方面上均存在一定差異。為了良好的開展小學語文教學，使學生收獲知識，提高能力、意識、素質等方面，還應當保證新的教學理念包括差異性教學。也就是，教師應當考慮學生之間的差異性，合理的規劃設計小學語文教學，因材施教，使學生在學習的過程中增加自信，更好的學習知識，提升自身的知識水平。另外，教師還要考慮教材的差異性，根據不同類型的文章，設計不同的教學方案，進而增加小學語文教學的新穎性，使學生對語文教學產生興趣，投入到語文教學中良好的學習知識。由此看來，新的教學理念還要包括差異性教學。

二、小學語文教學方式

除了樹立新的教學理念之外，還應當優化創新小學語文教學方式，使其滿足新課改要求，并適用于小學語文教學，充分發揮作用，使教學活動良好展開。

1.精心備課，儲備材料充足

如果教師事先沒有熟悉“教案”劇本，又怎么能導演好“教學”這部戲呢？所以備課對語文教師來說非常重要。精心準備的教案可以為教師教學作出指導，有利于課堂教學和教學目標的實現。當然，做到精心備課，需要教師認真研究教材，明確教材的知識點，進而合理的取舍知識點作為教學內容。在此基礎上，應當儲備充足的材料，以便參照材料，選取與教學內容息息相關的新內容，將其合理的融入到教學內容之中，豐富教學內容，并提高教學內容的教育性[3]。

2.理性把握課堂

理性的把握課堂，才能使整個語文課堂教學活動有計劃、有目的、有序的完成，提高語文教學效果。那么，如何做到理性的把握課堂呢？

其一，處理好各種知識點的關系。也就是充分的考慮外界因素，如課堂時間、課堂環境、學生狀態等，合理的分配各個知識點的教學時間、如何聯系知識點等。例如，某教師在組織學生進行《母雞》課程教學中，將“表達母愛的偉大”作為教學的重點，利用三分之一的課堂時間來表達；而生詞的學習、文章的閱讀、文章的樹立等利用三分之二的課堂時間來完成[4]。

其二，認清知識傳授與能力培養的關系。也就是，教師應當詳細了解教材，明確語文教學需要傳授的重點知識；按照新課改要求，明確教學之中需要培養學生的能力，進而合理設計教學，以便良好的教授學生知識、培養學生的能力。

結語

從我國小學語文教學現狀來看，小學語文教學不佳，存在諸多不足，不利于良好的教育、培養學生。對此，應當優化小學語文教學，即樹立科學的、先進的教學理念；選用適合的、有效的教學方式等，以便小學語文教學活動的開展能夠以學生為主體，緊緊圍繞學生展開教學，提高學生語文知識水平，增強學生的能力、意識、素養等，促進學生良好發展。所以，改革教學理念和教學方式，優化小學語文教學，可以提高小學語文教學質量，良好的教育和培養學生，促進學生個性化、全面化發展。

參考文獻

[1] 李自杰.小學語文教學理念及方式的探索[J].中國教師，2013（20）：17-18，19.

[2] 戴志芬.小學語文口語交際教學的問題及原因分析[J].新課程學習·上旬，2014（11）：176-176.

[3] 楊鳳林.小學語文教學中小組合作學習現狀的調查研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（1）：245-248.

[4] 徐金國，姚瑤.強化課程意識，讓語文課堂走向高效——參加區小學語文優秀課展評活動有感[J].新語文學習.教師，2011（5）：21-22.