淺談金屬工藝學教學中學生能力的培養

覃曉

摘要：金屬工藝學是一門研究有關制造金屬機件的工藝方法的綜合性技術學科，是機電專業的一門重要課程。加強學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質和能力，是當前金屬工藝學教學改革中一個十分重要的內容，是金屬工藝學教學質量的體現。各中專學校金屬工藝學教師都在研討和探索教學中學生能力培養的必要性和可能性。本文主要從自主學習能力，綜合實踐能力以及分析解決實際問題的能力等三個方面進行闡述，提出金屬工藝學教學中學生能力培養的主要措施。

關鍵詞 金屬工藝學，教學，學生能力

0 引言

金屬工藝學是一門研究有關制造金屬機件的工藝方法的綜合性技術學科，作為機械專業重要的專業基礎課來說在整個機械制造以及相關專業中起著舉足輕重的作用。金屬工藝學既有抽象的微觀理論，又有與生產實際聯系的加工工藝和金屬材料知識。提高學生的理論知識水平和實際應用能力是金屬工藝學的教學目的，學生能力不會在傳授知識的過程中自然形成，是需要長期培養的。在金屬工藝學教學中，教師要采取積極措施，提高教學質量，加強學生能力的培養，促進學生理論知識水平和實際應用能力的全面提升。

1 學生自主學習能力的培養

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。學生在校期間獲得的知識是有限的，工作中要求學生具有獨立獲取所需知識的能力。自主學習能力直接關系到獨立獲取所需知識的能力，更關系著學習道路上取得的成就大小。現代技術飛速發展的今天，人們對本職工作的勝任與否具體體現在他們在工作中是否能夠隨時獲取新知識。故而，在實際教學中，培養學生自主學習能力比單純的傳授知識更為重要。金屬工藝學教學中，學生自主學習能力的培養，具體措施：首先，引導學生進行課堂自主學習。教師對教材每章節的重點知識和難點知識要明確。教學過程中，指出學習范圍引導學生在課堂上思考、閱讀，學生充分思考后，對于一般易懂的內容可只由學生自學，教師對講解內容進行總結指正，起到畫龍點睛突出重點、難點的作用，進行討論答疑。選擇典型章節，按學生要求，結合教材進行課堂討論，討論結束后，教師進行歸納總結。學生的學習積極性會最大限度的調動，教師與學生之間的互動也會使課堂氣氛更加活躍。提高學生自主學習能力的同時，教師也從中得到教學信息。其次，指導學生進行課下自主學習。對于學生來說，課堂學習的時間是有限的，學生自學能力的真正提高還需要教師采取積極的措施來指導學生進行課下自主學習。課外時間要充分利用，結合布置的作業，讓學生多看書，使學生通過參考書中對問題的不同處理方法中進行比較學習，進而增強閱讀能力，加深知識的理解。圖1 自主學習教學指導一般模式。

2 學生綜合實踐能力的培養

作為一門應用型比較強的專業課程，金屬工藝學最重要的教學目標之一就是提高學生綜合實踐能力。學生綜合實踐能力的培養主要從提高學生對技術資料的使用能力以及學生動手能力的培養兩方面進行。

首先，提高學生對技術資料的使用能力。金屬工藝學中，豐富的技術資料的合理應用是學生提高綜合實踐能力的必要手段，是學好金屬工藝學的必要途徑。因此，在實際教學過程中，如何指導學生提高使用技術資料的能力就顯得尤為重要。金屬材料手冊、機械設計手冊以及熱處理手冊等技術資料和工具書籍的使用需要教師在課堂中積極指導學生進行學習。技術資料使用能力提高的同時學生自主學習能力也得到了一定鍛煉，有利于學生綜合實踐能力的培養。

其次，提高學生的動手能力。金屬工藝學教學過程中，學生動手能力的培養主要通過實踐教學來實現的。教師合理利用科學實驗根據實際教學，收集日常生活中常見的材料等結合學生的實際操作來體驗理論內容。例如：金屬火花的鑒別，學生自己動手的砂輪上識別日常生活中常用的金屬材料。圖2 金屬材料火花的構成。實際操作中，學生對不同金屬材料火花的特征將更為直觀、準確，對常用金屬材料的鑒別掌握的更為精準。

3 學生分析解決實際問題能力的培養

金屬工藝學畢業的學生大多要到生產一線從事技術工作。擔當生產第一線的技術工作和管理工作，保證企業生產的正常進行是他們的主要任務。現場所要處理的問題與實際相關，需要明確的答案，現場技術人員要具備的基本能力就是能夠對現場問題做出正確分析判斷并予以解決。學生分析解決實際問題能力的培養要求學校不斷加強與相關企業合作，并加強學生在企業的實習。加強學校與相關企業的合作。學校與相關企業合作為培養學生分析解決實際問題能力提供了良好環境和重要資源。例如零件的繪制熱處理工藝曲線，學生通過理論知識的學習給出解決方案后，通過企業實際解決方案的比較，找出自身的不足之處。另一方面，讓學生到實際生產線上去實際感受加工過程，將其所學的理論知識在實習中得到重新認識，為學生今后的學生提供指導，使學生在理論與實踐的交替作用下，分析解決問題的能力切實得到提高。

參考文獻

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