小學語文翻轉課堂教學模式研究

馬麗娜

【摘 要】當前，我國正處于網絡發展和大數據的時代，而“翻轉課堂”就是在這一環境下，發展出來的一種新型的教學模式，并且被廣泛應用。這種模式主要是以學生為中心，打破傳統的課上課下活動。將“翻轉課堂”這一創新教學模式應用于小學語文的教學中，能夠有效的提升其教學水平，同時還能夠使同學們能夠更好的學習和理解語文。

【關鍵詞】小學語文；翻轉課堂；教學模式

在教育體制的改革下，教育工作者要想充分的提高教學水平，就必須要將教學模式進行創新。“翻轉課堂”就是學生提前通過教學視頻，然后在課堂上將問題和不明白的問題與同學和老師展開討論。但是在“翻轉課堂”的教學模式中，同樣存在著問題，通過對問題的分析，從而提出有效的建議，使“翻轉課堂”能夠更好的應用于小學語文的教學中。

一、“翻轉課堂”教學模式的特點

（一）以學生為中心。翻轉課堂的模式打破了傳統的教學模式，將“課堂老師講課，課下學生作業”轉變成了由學生在課前就完成自主學習，而課堂主要以完成知識的理解和運用為主，也就是說，在這種模式當中，老師變成了引導者，而學生則變成了教學活動中的主體，課前的學習、課上的互動以及課后的鞏固等等一系列的活動，都是以學生為中心來進行的。

（二）以能力培養為目標。翻轉課堂能夠為學習的學習提供一系列便利的條件和資源，比如音頻、視頻、文檔以及PPT等，學生就可以通過這些資源，從而根據自己的實際情況有選擇性的進行學習，在網絡上進行及時的互動，同時老師還能夠根據同學們不同的情況，去對他們進行一定的指導和幫助，從而能夠造學習知識的同時，還能夠培養學生自我學習的能力以及運用知識的能力。

二、“翻轉課堂”教學模式的優勢以及存在的問題

（一）翻轉課堂教學模式的優勢

①轉變老師在課堂中的角色，充分體現學生的主體性。翻轉課堂的教學模式，對于老師和學生在課堂中的地位進行了重新構建，真正的做到以學生為中心，而老師轉變成為教學資源的開發者以及教學的指導者，通過這樣的角色轉變，還有效的增加了師生之間的交流，對于構建新型師生關系有著積極的作用。

②學生掌握學習的主動權，實現針對性學習。翻轉課堂的教學模式，使學生能夠充分的掌握學習的主動權，同時對自己的學習負責，而學習的目的也不再是為了高分，有效的促進學生能夠真正的成為一個學習者。

③課堂時間被重新分配，動手實踐活動增加。翻轉課堂的教學模式，將知識的傳遞放到了課前，因此，在課上就有大量的時間來進行知識的鞏固和學習，與老師、同學們進行交流和互動，不僅增強了學生之間互相合作的能力，還有效的帶動了課堂的氣氛，從而帶動學生的思維來進行更好的學習。同時在課堂上還能夠充分的進行實踐活動，從而能夠加深理解和記憶。

（二）翻轉課堂在實際教學中所存在的問題

①需要大量優質的教學視頻。首先，制作優質的教學資源對每個學科的來事來說，都是一個巨大的工程，需要對知識進行系統的梳理，同時還要準備相關的文字以及圖片等，這就在一定程度上增加了教師的工作量。其次，錄制視頻等需要各種設備和資金的支持，而對于一些偏遠地區的學校來說是實現不了的。最后，錄制視頻教學與面對面授課存在一定的差異，在錄制視頻的過程中，可能會受到很多其他因素的影響，使視頻講解的質量和水平比較低，這就會對學生進行課前學習造成直接的影響。

②學科適用性問題。當前，翻轉課堂的教學模式多用于理科性地課程，從而能夠更好的進行實驗等。而對于語文課程來說，其視頻和傳統課程一樣，都是進行語言規則的講解，那么課上的時間就主要是進行聽、說等交流和練習，但是，小學生第二語言的學習還處于初級階段，而翻轉課堂就會在實際的操作當中，使第二語言的學習具有一定的局限性。

三、實施翻轉課堂教學模式的改革措施

（一）加大資金的投入和培訓力度，提升教師的綜合素質。對于小學語文實行翻轉課堂的教學模式，對語文老師的綜合素質就提出了更高的要求。需要老師具備良好的信息技術能力，能夠錄制更優質的教學視頻，還能夠在線解決學生的問題，同時還要有一定的組織合作學習的技能，從而能夠合理的設計教學環節，還要對無法參與小組合作的學生進行單獨的輔導。然而我國大部分的小學語文老師都不愿意接受教學思想和模式的改變，因此，要加大資金投入，從而能夠用于對教師的職業培訓，逐漸的改變他們的舊思想、舊觀念，從而有效的提高小學語文老師的綜合素質，實現教育改革的目標。

（二）轉變課堂教學內容，提高學生學習能力。首先，要保證教學內容的全面性和系統性，使教學內容能夠清晰有重點，還有最重要的一點就是由于小學學生的自學能力比較弱，因此，其教學視頻的內容要簡短，從而能夠使學生更好的去理解和記憶。其次，一切的教學活動都要以提高學生的能力為目的，不斷的培養和提升學生對于問題的分析和解決能力，同時提高學生的綜合素質。

（三）轉變學生思想意識，保證教學有效開展。在日常的實際教學工作中，要逐漸的去轉變學生之前對于知識的被動接受以及聽從安排的習慣，讓他們能夠學會自主學習，根據自己的情況去安排學習時間和學習內容，從而能夠更好的適應翻轉課堂教學模式的學習方式，促進其教學模式的有效開展。

（四）創新評價方式，實現多元化和發展性。語文的學習，最主要的就是提高學生的語文素養，對于這方面的評價，是無法通過紙筆測試來進行的。因此，就要改變這種傳統的評價方式，從多方面對教學成果進行評價，從而能夠實現翻轉課堂教學模式的多元化和發展性。

結語

綜上所述，要想能夠實現翻轉課堂教學模式更好的發展，就要不斷的進行創新和改變，充分發揮其自身所擁有優勢，同時將存在的問題通過有效的措施進行改善，從而能夠培養學生各方面的學習能力，提高語文教學的水平。

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