初中美術教學策略初探

楊姣

【摘 要】新課程教學理念已經深入人心，在深入推進新課程改革的進程中，作為美術老師，我們需要做的還有很多，只有堅持“生本教育”理念，堅持運用科學的教學方法，堅持采用有效的課堂教學措施，堅持給學生更多的鼓勵，堅持運用積極的評價方式，不斷嘗試有效的教學方法，努力追求高效實用的課堂教學，初中美術課堂教學一定會煥發出生命的活力。

【關鍵詞】初中美術；高效教學；主觀能動性

美術是一門培養學生審美能力的美育學科，是幫助學生樹立正確審美觀念、陶冶高尚情操、提升藝術素養、訓練學生觀察力、想象力和創造力的有效途徑，對學生的身心健康發展具有十分重要的作用。目前由于美術課邊緣化的現狀，部分教師或因主觀態度的偏差，或因教學方法不當，致使美術教學流于形式，未能取得應有的美育教育效果。筆者認為，美術課的教學重點是培養和提高學生的學習興趣。教師應采取各種有效的方法，優化美術教育策略，有效提高學生的美術興趣和能力，促進學生的全面發展。

一、美術教師要把握高效課堂教學的基本要素

當前，高效課堂所倡導的基本要素有三，即學生、教師、教材。其中，學生是主體，教師是主導，教材是載體。作為美術老師，建設美術教學的高效課堂，必須堅持學生的主體地位不動搖，在教師的主導下，以適合學生學習和能力培養的教材為載體，開展行之有效的課堂教學。首先，要充分了解學生。學生是學習的主體，是教學內容的接受者，了解學生要全面、客觀、具體，不能一知半解、糊里糊涂，更不能主觀臆斷、憑空猜測。了解學生要結合學生的年齡特征，通過調查知曉學生的學科基礎，再結合學生的生活經驗和學生的內在需求，開展美術教學。對學生了解后，才能知道學生對哪些內容感興趣；才能知道學生有哪些美術學習的基礎，包括美術知識基礎和美術技能基礎；才能知道學生最渴望的學習方式。教師只有在了解學生的前提下，才能確保課堂教學有效乃至高效。其次，要充分發揮教師的主導作用。教師作為學生學習的引導者，最重要的是要通過學生能夠接受的方式，讓學生迅速適應課堂，適應老師，適應老師的教學方式和評價方式。這需要教師的教育智慧。

二、美術教師要準確定位教學目標

教學目標是一節課需要學生達成的學習任務，是方向，是準頭。離開了學習目標，學生的學習肯定是無效的。因此，美術教師一定要準確定位教學目標。首先，教學目標要具體。知識目標，能力目標，情感目標，都要向學生表述清楚或者讓學生心知肚明。只有學生知道了要學習什么，才能夠有心理準備在課堂上投入心神專注于學習。其次，確定教學目標要具有可檢測性。學生是不是完成了既定的教學目標，教師要有具體的檢測標準，不能到下課了，學生感覺一無所獲。同時，教師確定的學習目標不能超越了學生的接受程度，要因材施教，不能拔高。最后，教學目標的確定要堅持美術教學的課程特點。美術學習中要實現的“造型與表現”要達成什么學習目標，“設計與應用”要完成什么程度，“欣賞與評述”要實現什么目的，“綜合與探索”要取得什么目標取向，都是需要非常具體的語言和文字進行細致表述。不同的學習領域，有其不同的目標取向，還要充分考慮不同的學習內容。

三、美術教師要運用多種方法鼓勵學生

美術課程因為沒有列入升學檢測內容當中，因此，很多學生對美術的認識僅限于“畫畫”“涂抹”“好玩”。沒有升學壓力的學科，學生難以從心理上重視，因此，美術教師一定要運用多種方法鼓勵學生認真學習，學到知識，提高能力。首先，要注重調動學生學習的興趣，可以采用多媒體教學，運用教學課件或者動畫視頻，讓學生對需要學習和掌握的內容有直觀形象的了解，從而對所學美術知識產生濃厚的學習興趣。其次，教師要充分利用小組教學，讓學生相互幫助、相互促進。

四、美術教師要注重對學生的有效評價

對學生的有效評價是實現高效課堂的基本保障。當學生完成某個學習任務，或完成一幅美術作品時，他們最期待的就是得到來自他人的認可和肯定。人都喜歡聽別人的夸獎，聽別人說自己的好話，未成年的青少年學生更是如此。因此，教師一定要注重對學生的有效評價，充分利用課堂上學生們展現出來的精彩之處和亮點，對學生施以欣賞的眼光，說句贊賞的話，給個鼓勵的表情。當然，教師的評價一定要有針對性，要能讓學生感受到自己的進步。此外，教師還要利用學生作業和學生的美術作品對學生進行有效評價，及時對學生作業進行評價是最好的鼓勵方式，如果能夠當堂完成，學生肯定會更高興。

五、充分利用多媒體，提高教學質量

一塊黑板，一個三尺講臺，幾根粉筆頭，這便是一節美術課。這對視覺感受要求很強的美術課來說，無疑是毫無作用可言的。在美術的學習過程中，只有大量地看一些名人名作，廣泛涉獵美術界的相關作品，才能激發學生潛在的創作潛能，提高課堂教學質量，完成教學目標。如果沒有足夠的視覺材料作為初中美術教學的內容，學生很有可能就會失去對這一門課程的興趣，久而久之教學質量也會隨之下降。多媒體具有使教學內容形象化、生動化、具體化的特點，正好彌補了傳統教學模式中的不足，成為初中美術教學過程中的一大功臣。多媒體集動畫、聲音、圖像、文字等于一體，它能把各種各樣的教學素材更直觀地展現在初中生的面前，能夠使美術教材更加生動形象，并且使凝固在美術教材中的靜態美轉化為動態美，也就是說把教材中的藝術美、意境美等更加充分地表現出來，因此大大地提高了初中美術課的品位，學生的學習興趣也因此被激發起來，進而提高了初中美術教學質量。