試析小學(xué)語文課外閱讀的重要性

曾小蘭

【摘要】課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一部分，是學(xué)生獲得知識和信息的重要途徑，因此，小學(xué)語文教師要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對于小學(xué)生來說，有效的課外閱讀不僅能夠拓寬他們的認(rèn)知范圍，還能幫助他們積累寫作素材，而且對學(xué)生良好品質(zhì)、健全人格的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。本文將詳細(xì)分析小學(xué)語文課外閱讀的重要性，以期能夠引起廣大師生的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；重要性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”，這些名言警句都表明了閱讀的重要性。有人對課內(nèi)與課外的關(guān)系做了很好的論斷：取法于課內(nèi)，得益于課外。由此可知，語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)將學(xué)生引向課外。小學(xué)語文教學(xué)大綱也把課外閱讀列為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而且規(guī)定了小學(xué)生的課外閱讀量，同時為各個年級的學(xué)生列出了閱讀書目和具體要求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，把課外閱讀當(dāng)成語文知識的補(bǔ)充和延伸，并加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在積累知識的同時，綜合能力也能得到提升。

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力

小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給他們閱讀方法和技巧，而讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用閱讀方法，達(dá)到新課標(biāo)要求的要求，僅靠課內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要把學(xué)生引向課外，使他們通過大量的課外閱讀來鞏固課堂所學(xué)，而且要使他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中明確指出，三至四年級的學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個（原來是2000個）會寫；五至六年級的學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫，而讓學(xué)生認(rèn)識漢字的目的之一是為了讓他們能夠獨(dú)立地閱讀文章或者書籍。為了達(dá)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，大部分教師會有意識培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，并教給他們使用摘抄法、筆記法、圈點(diǎn)法、批注法等常用的閱讀方法。但是，傳授給學(xué)生方法，并不代表他們能夠掌握和運(yùn)用，尤其是小學(xué)生的理解力、學(xué)習(xí)能力有限，要讓他們理解和運(yùn)用課堂所學(xué)知識，還要通過一定的實(shí)踐活動，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、語文水平為他們選擇適合的課外閱讀材料，使學(xué)生通過課外閱讀實(shí)踐積累知識、拓展視野，進(jìn)而逐漸形成獨(dú)立閱讀的能力。

二、課外閱讀有助于開發(fā)小學(xué)生的智力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過廣泛的課外閱讀，學(xué)生能夠打下牢固的知識基礎(chǔ)、智力基礎(chǔ)，以及情感和審美基礎(chǔ)。因此，可以這樣說，閱讀是思維的過程，是智力活動的過程，通過大量的課外閱讀，學(xué)生的知識背景也在不斷擴(kuò)大，而且他們在發(fā)展和提升閱讀能力的同時，其視野更加開闊，思維也更加活躍、更加靈活，創(chuàng)造潛能也會得到激發(fā)。如果小學(xué)生真正投入到了閱讀中，他們的大腦就會不停地進(jìn)行思考、想象、推理、判斷，要通過一個個文字理解語句含義、語篇內(nèi)容，還要對文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評判，甚至還會將文本中的知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對比，等等。在這一系列的思維活動過程中，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力，以及判斷和推理能力等都得到了訓(xùn)練，而且隨著閱讀數(shù)量的不斷提升，學(xué)生的思維能力會逐步得到提高，而思維是智力的核心，因此，課外閱讀越廣泛、越豐富，小學(xué)生的思維能力就能得到更多的鍛煉，而且他們的智力潛能也會逐步得到開發(fā)。另外，小學(xué)語文課程標(biāo)注中建議教師通過閱讀教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，引導(dǎo)他們通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀來發(fā)散思維，提高閱讀效率。歸根到底，學(xué)生的思維靈活了、發(fā)散了，思維空間拓寬了，也就為他們的智力發(fā)展提供了豐富的源泉。

三、課外閱讀有助于提升小學(xué)生的寫作能力

寫作是表達(dá)，是語言輸出，而要輸出，必須有足夠的輸入，閱讀就是學(xué)生吸收和輸入知識的最主要途徑。但是，僅靠有限的課堂閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生積累語言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛的閱讀。通過大量的課外閱讀，學(xué)生的視野得到了拓展，認(rèn)識了更多新鮮的事物，豐富了他們想象力和聯(lián)想力，積累了一定的寫作素材，而且通過課外閱讀，學(xué)生能逐步懂得怎樣確定寫作主題、選擇寫作材料、組織語言。另外，為了使課外閱讀和寫作結(jié)合得更加緊密，教師可以給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，比如，在學(xué)生閱讀課外書籍或文章后，要求他們寫一些讀后感，并在語文活動課上進(jìn)行交流。另外，教師可以布置一些同一的課外閱讀內(nèi)容，并讓學(xué)生仿寫或續(xù)寫，這樣，學(xué)生就會在不知不覺中借鑒文章中的寫作方法，通過不斷的訓(xùn)練，他們的閱讀能力、寫作能力都會得到提升。比如，讓學(xué)生閱讀完《皇帝的新裝》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等童話故事后，試著續(xù)寫故事，既發(fā)揮了他們的想象力，又能使閱讀和寫作充分結(jié)合。

總而言之，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，廣泛的閱讀把學(xué)生帶入了一個豐富多彩的世界，也能使他們在積累知識、拓展視野的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)識到課外閱讀的重要性和迫切性，并充分利用它來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語文綜合素養(yǎng)。

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（編輯：龍賢東）