小學語文教學中多媒體技術的應用探索

林安添

【摘 要】21世紀人類已經進入了信息是時代，網絡技術和網絡及多媒體技術為核心的信息技術不斷的在影響著人們的生活，工作學習方式。無論是在生活中還是在一些影視中，多媒體技術與人類的聯系已經密不可分。近年來多媒體技術被應用于教育之中，成為我國電化教育研究和實踐領域的熱點。多媒體在教育中的使用越來越普遍，也在很大程度上提升了師生雙邊活動。本文就多媒體技術對語文課堂的重要性，研究更好整合多媒體技術與小學語文課堂的策略。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；整合策略

小學語文作為基礎學科，它對于促進學生心理成熟與全面發展起著舉足輕重的作用。近年來多媒體技術運用在小學語文課堂中，極大的促進了學生的學習興趣，培養學生的創新意識。但是小學生因為年齡小對于很多事物都有自己的好奇心，所以在一定程度上多媒體技術的運用在一定程度上轉移了他們的注意力，他們的注意力在為什么這個可以放映，是什么原理而不是語文課堂講述的內容。所以信息技術與小學語文課堂的整合還存在一些問題。

1信息技術與小學語文課堂整合的現狀

（1）教師沒有靈活運用信息技術。教師沒有靈活的運用多媒體技術表現在教師只是將課文內容換一種方式展現給學生，僅僅是引導學生看PPT，單純的將原來板書的內容換一種方式展現出來。這樣的后果僅僅是學生最初對于多媒體比較好奇，但是時間久了了解了講課的本質根本沒有任何變化，就不再對多媒體信息技術感興趣。教師沒有靈活運用多媒體的原因一方面是教師沒有用心解讀教材內容與學生的年齡特點，另一方面沒有課外延伸來長久的引起學生的關注。教師對于信息技術沒有靈活運用對于課堂的幫助微乎其微。

（2）學生的注意力容易轉移。小學的學生在教師面前有一種畏懼的心理，但是這依然藏不住小學生對世界充滿好奇的心理，他們在很大程度上會受到教師的引導而做很多事情，比如教師讓他們看書他們就會聽從教師的去購買書籍。教師在引導學生思考的時候，很難管住學生的發散性思維并且引導他們與課堂內容相契合。比如上課時教師讓學生思考這個問題，學生可能就在思考：教師展示的問題下面的圖案是什么？我可以做嗎？需要怎么做呢？學生充滿好奇心是一件好事，但是注意力一旦被轉移就很容易忽視課堂內容。

二、信息技術與小學語文課堂的整合

（1）教師靈活運用多媒體技術，營造輕松的學習環境，激發學生思考。教師想要更好更靈活的運用多媒體技術為學生營造一個輕松學習的環境，首先必須要更正自己的教學方式。傳統的教育方式是教師講學，學生聽并且記錄筆記。由于學生對于教師存在敬畏的心理，不敢在課堂上發聲，使得原本聰靈的個性被上課嚴肅的氣氛所掩蓋。新的教學方式是結合多媒體技術，以學生為課堂的主導，以教師參與的教學模式。所以教師有意識讓學生去查閱資料并且做適當的實踐活動。對語文知識進行有效的延伸，一方面可以開闊學生的視野，另一方面豐富學生的課余知識培養學生如何獲得知識的能力。比如在學習《白楊樹》的時候，根據教學目標對教材進行分析，處理，并且提供資料讓學生提前上網查閱白楊樹的生長環境，以及白楊樹自身的特點，再結合文章內容思考寫白楊樹表達的是作者的什么思想情感。上課的時候學生提出在自學過程中遇到的問題。這個過程中可能會遇到學生偷懶沒有完成教學任務，所以可以將學生劃分為小組，明確各自的任務，缺一不可。所以學生在這種情況下很難偷懶。教師除了帶動學生完成提前完成的作業以外，還需要在課堂上營造輕松的學習環境。比如聆聽音樂。每一節課的上課學生就會從下課時候的放松回到上課時候的緊張情緒，緊張的情緒很難讓學生暢所欲言，說出自己的疑問，提出自己的見解。所以在上課前可以播放一段輕松的音樂幫助學生放松心情。

（2）展示不同學習內容，訓練學生創新思維。中國是一個上下五千年的泱泱大國，所以盡管在書籍中我們在了解歷史學習歷史，但是實際上如果缺乏多媒體的這個學習工具，那么學生對于很多東西與事件理解起來就非常困難。比如三葉蟲化石到底是如何形成的，琥珀是如何將昆蟲困住的，高山為什么在很早之前是海洋。這些東西離學生的生活很遠，卻又可以極大的調動學生的好奇心。所以通過多媒體技術，教師可以幫助學生跨越時間與空間的限制，將幾萬年前的進程縮短到幾分鐘生動形象的展現給學生看。不僅幫助學生了解課文內容還在某種程度上普及學生的科學知識。為了更好的幫助學生完成學習目標，教學中可以采用播放音頻的方法，比如在學習《月光曲》中，可以播放《月光曲》給學生聽，一邊聽一遍思考聽完這個曲子，你有什么感受，對那一部分感受最深刻。這樣的訓練可以促進學生自主思考，并且思考的結果沒有固定的答案，學生在回答問題的時候不受限制，從而促使自己的創意思維的發展。

小學語文教學中多媒體的運用還有很多很多，需要教師進一步的探索和研究。多媒體技術與小學語文課堂的融合，必將對語文教育的發展起著推動作用，一定會讓我國的教育事業欣欣向榮。

參考文獻：

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