初中數學探究式復習課中應用概念圖的研究

蔣景昌

【摘 要】在新課改背景下，社會對學生的素質教育給予更高的重視，也給予學生探究能力的培養更多的關注，同時也對教師的教學提出更高的要求。對此，如何促進教師復習課中教學理念的轉變，成為當前十分重要的任務。而初中數學探究式復習課中，概念圖的應用能夠體現較高的價值，其憑借簡單的形式與方法，促進學生實踐能力及自主思考能力的提高，使學生有效梳理數學知識的邏輯結構，掌握概念圖的表達及應用。

【關鍵詞】初中數學；探究式；復習課；概念圖

隨著教育事業的不斷發展，教育的模式發生較大的變化。而在現代教育模式中，概念圖的應用，使傳統的數學教學模式得到改進，其憑借圖像將數學概念直觀、形象地表現出來，有利于促進學生學習氛圍的活躍，能夠使學生的學習思路更加清晰，促進學生思維的活躍與擴散，能夠在初中數學復習課中充分體現自身應用價值。所以，對初中數學復習課中概念圖的應用進行研究，具有十分重要的意義。

一、初中數學探究式復習課中概念圖的應用

1.利用概念圖，促進師生間的互動

現代教學模式中，初中數學探究式復習課的課堂提問解答十分重要。例如，在進行有關函數知識的復習時，教師向學生進行關于函數概念及特征的提問，結合學生所學知識，回顧一次函數的圖象及其性質：K>0時，y隨x的增大而遞增，直線必定經過第一象限和第三象限；K<0時，y隨x的增大而遞減，直線必定經過第二象限和第四象限。初中數學教學概念圖的應用，在進行理論知識學習的同時，也要對概念圖進行有效應用，從中獲取有效信息，促使學生的自主思考能力以及實踐能力得到發揮，并且結合題目信息推出表達式。與此同時，復習課堂上教師應與學生積極交流，使學生在課堂上表現更加活躍，學生在答題的過程中，大腦中將會進行答案邏輯框架的構思，可促進學生復習課上對函數知識的掌握，實現函數理論知識的鞏固。

2.促進復習課堂氣氛的活躍以及教學方式的豐富

概念圖在初中數學復習課堂上的穿插應用，使學生復習的進度加快，教師需要結合實際教學內容，選擇形式多樣的教學方式。例如，教師在課堂上提出問題：生活中的平行四邊形有哪些？然后由學生通過人眼觀察以及工具測量等方式，結合所學平行四邊形知識推導得出基本的四邊形性質，從而促使學生對平行四邊形的興趣得到提高。如題：①平行四邊形ABCD中，已知∠B=35°，求其他三個角的度數；②平行四邊形ABCD中，AC=BC，∠D=80°，BE⊥AC與點E，求∠ABE的度數。通過練習兩道類型不同的習題，教師對學生進行引導，使其對判定定理及相關關系進行鞏固，同時引導學生進行深度思考，直至學生對平行四邊形的應用具有充分的掌握。

3.利用概念圖強化學生記憶，促進學生的知識理解

數學復習課堂上概念圖的應用，有利于學生對所學知識及其概念的理解，學生需要根據給出的條件先簡單畫出基本的圖形，從而促進數學理論框架的形成，使學生在全等三角形數學概念的復習過程中，能夠結合實際圖形以及全等三角形的判定原理分析、解答問題。例如，AB=CB，AD=CD，以及P是BD上的任意點為已知條件，進行以下問題的求證：①PA=PC；②BD是∠ABC的角平分線，ΔABD≌ΔCBD。憑借三角形全等判定定理的學習及應用，如果進行解題時，不能一次性證明全等，需要學生通過主觀理解，進行相關數學理念概念圖的構建，采用這種方式使隱藏的條件得以明確。

二、初中數學探究式復習課中概念圖應用的注意事項

1.充分體現學生的主體地位

教師在應用概念圖進行教學時，需要提高學生探究的積極性，促進學生課堂上主觀能動性的發揮。應鼓勵學生進行積極的邏輯思考，采用學生為主體的教學模式，促使學生在課堂學習中積極參與，體現學生的主體地位，提高學習的實際效果。

2.在教學過程中對概念圖進行靈活應用

復習課堂上概念圖的應用，應注重學生的自我學習和提高，憑借概念圖的靈活應用以及科學的引導，促進學生知識的鞏固和復習，從而掌握理論知識及其應用，探究知識的內涵。促使學生在難題解答過程中，樹立信心，切實有效地解決問題，提高學生的知識運用能力。

三、結語

總而言之，隨著社會的進步以及時代的發展，人們更加重視學生的素質教育，并且也對素質教育提出更高的要求。現代教育不僅應注重考查學生的知識掌握，也應重視學生自我學習及知識應用能力的提高，憑此促使學生的學習水平上升至更高層次。并且，概念圖在初中數學復習課堂上也得到更加廣泛的應用，因此有必要加強復習課堂上概念圖應用的研究，其對學生的數學學習而言影響較大。將概念圖有效應用于初中數學探究式復習課中，能夠為學生營造良好的教學氛圍，使學生在概念圖的幫助下，得到清晰的理論框架，在課堂復習中積極參與，切實拉近師生間的護理，從而達到鞏固知識、完成教學目標的目的。

參考文獻：

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