在小學數學課堂教學中培養學生探究能力

翁月蘭

【摘要】數學教學活動中，只要科學地引導，不斷深化課堂教學創新，突出學生的主體地位，引導學生主動參與學習探索活動，讓學生親自經歷和體驗知識的獲取過程，學生的自主探索能力就能得到培養，創新精神得到較大提高。本文作者結合多年來的工作經驗，對小學數學課堂教學中培養學生探究能力進行了研究，具有重要的參考意義。

【關鍵詞】注重參與 提高效率 因材施教 增強興趣

一、數學教學中應注重學生參與，培養學生探究能力

教師應該相信學生，真正把課堂還給學生。新課程的課堂教學更是如此要求。在具體教學過程中，不少教師卻沒能做到這一點，原因有幾點：

第一、由于時間很緊，無法完成教學內容的情況下，只好由老師包辦來完成；。

第二、是教師由于不信任學生所以不敢放手學生，教學內容由教師包辦。教師在課堂上提出的問題，沒等學生去思考馬上把答案交待給學生。這種“自問自答”明顯是輕學生思考過程重問題結論的表現，根本沒有體現讓學生在自主探索中領悟知識，沒有讓他們更多地參與教學，學生沒有機會做課堂的主人。其實，教師在教學中應注重引導學生開展觀察、猜想、操作、比較、交流、制作等各種形式的活動，使學生通過活動掌握基本的數學知識和技能，初步從數學角度去觀察事物和思考問題，體驗探索成功帶來的歡樂，而不能走傳統教學的方式，只重視知識不重能力培養。

第三、教師在教學中盡量創設學生熟悉的、鮮活的教學情景，激發學生的好奇心，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的參與到數學學習活動中去。很多獨特的情境創設，能夠激發學生自主探究的學習意識。

第四、教學中要重視體驗性學習。數學課的教學，教師要根據具體的教學內容，讓學生自己去體驗知識的形成過程，從而煅煉學生的思維能力。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生創新能力，促進學生成長的需要。特別是在課堂上要經常讓學生經歷仔細觀察、動手實驗、大膽猜想、科學驗證的數學過程。有利于發展學生的推理能力和思維能力。在概念教學中要展示概念形成過程，使學生學會觀察與思考。在例題教學中要讓學生思考為什么這樣推導、思路方法是怎樣得到的，這樣，學生在經歷中逐漸學會如何思考，從而促進思維的發展。在例題教學中要讓學生懂法則，不能重結論而輕過程，組織學生討論時不能流于形式搞花架子，要留給學生足夠的時間，不能草草收場，與此同時，教師還應參與到小組中進行討論，并做好巡視指導，了解各組討論的情況，以便及時點撥和調控。

二、教學中應注重實效，努力提高課堂效率

首先、要具體問題具體分析，注重實效。新課程倡導的方法應做到具體問題具體分析，沒有必要每節課都把所有的方法面面俱到。比如，對于不好創設情景的教學內容，完全可以采取開門見山的方式導入新課，沒有必要煞費苦心去創設一個無實效的牽強的情景。又如，對某些內容沒必要進行討論完成的，就不要組織討論，否則，既可能浪費教學時間，又無實效。

其次、新課程理念下的教學更注重學生的學，學生的學而不是否定教師的講。在什么情況下由學生去學，在什么情況下由教師去講，要做到具體問題具體分析。新課程下的教師一定要學會如何去講。如果一堂課全由學生探索完成，是不現實，必要的講是不可缺少的。

第三，提問要具有啟發性。課堂提問是教師常選擇的一種活躍課堂氣氛的方式。但要少用“是不是”、“對不對”的語言。最好也不要出現由教師回答問題的前半句，而由學生說出無關痛癢的后半句無啟發作用的提問。教師所提的問題未必是真正具有啟發意義的，學生的參與未必是建立在積極思考基礎上的。

第四，充分利用多媒體輔助教學。數學教師應充分利用這一現代化工具，它能能將數學中抽象的問題形象化。對啟迪學生思維，擴大信息量，對調動學生學習興趣和積極性都有很大的作用。當然，不是什么都得用它，多媒體要用在點子上，要注重實效。新技術并不一定代表新的教學思想，屏幕不能取代必要的板書，觀賞不能替代必要的制作操作，應做到與傳統教學手段的有機結合，優勢互補，才能更有效的提高課堂效率。

三、教學中要因材施教，關注每一個學生的發展

小學數學教學中，教師應多一些深入到學生中去，少一些站在講臺上。要走下去關注那些未參與教學活動的學生在干什么，對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式解決問題，敢于發表自己的意見和見解。當他們取得點滴進步時，教師給予一定的表揚和鼓勵。對出現的問題要耐心幫助他們分析產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強他們學習的自信心。從而讓學生喜歡思考，積極參與活動中來。另外，教學中要尊重學生在解決問題過程中所表現出的差異性。教師在教學的每一個環節盡可能讓所有的學生都能主動參與進來。課堂上讓學生獨立思考時，要多留時間，不能讓優生的回答影響差生的思考。這也是我們當前課堂教學中普遍存在的問題。教學要面向全體，既要讓優等生“吃得飽”也要讓差等生“吃得消”。使每類學生都能夠在原有的基礎上得到最大程度的發展。

四、多舉一些教學例子，增強學生學習數學的興趣

新課程理念提倡讓學生體驗和感悟數學的應用作用，從而培養學生的實踐能力和應用意識。所以教師在課堂教學中要根據具體的教學內容和學生的實際，盡可能地把數學知識的教學與現實生活聯系起來。也要求廣大教師勤于收集有關信息：經常聽廣播、看電視、報刊等。教材中可供師生教與學的素材是有限的，如果我們再不收集素材就難以完成教學任務。在平時的教學活動中教師應有意識、有目的培養學生利用所學知識解決問題。必要時，可帶領學生走出教室，利用所學知識讓學生動手去買東西，去講價等等，體會到學習數學的應用價值，增強學生學習數學的興趣。

總之，新課程理念下的課堂教學，教師一定要徹底轉變角色與教學觀念，掌握和運用合理的數學教學策略并及時反思我們的教學方法和教學方式。敢于“放手學生”，使新課改的精神真正走入課堂中來。

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