新課改下高中英語的語法教學探討

夏靜靜

【摘要】現如今我們與世界各國之間進行的國際交流與國際溝通正在日漸增長，為了更好的融入地球村的大環境，吸收更多國外先進的知識和經驗，趕上全球經濟一體化的浪潮，加強對國際通用語言“英語”的學習，成為了人們的不二之選。當前我國教育的各個階段都開設了專門的英語教學課程，同時把英語的語法教學從英語學科教學中單列出來，作為一個教學重點進行重視和對待。對于高中英語教學來說，因為高中是學生群體進行英語學習的最佳階段，這個階段的學生如果可以接受到良好的英語語法教學課程，可以幫助學生在以后的英語學習中奠定良好的學習基礎。但是當前我國高中英語語法教學的發展并不完善，還存在著一些亟待解決的薄弱環節。本文依據新課改的要求，對存在于高中英語語法教學中的問題進行了闡述，并提出了相應的解決措施，希望為高中英語語法教學的發展貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】新課改 高中英語 語法教學

隨著深化改革的不斷推進，國家政府的工作重心從住房、就業、醫療等領域，逐步轉移到了教育領域。而我國教育事業的發展，在國家政府的關心支持下，在一代又一代教育工作者的努力下，也取得了長足的進步，收獲了較好的成效。現如今我國九年義務教育制度已基本普及，高中階段的入學率也高達90%以上，加之高校擴招政策的頒布實行，越來越多的人擁有了更多更好的受教育機會。在這樣的大環境下，各高中學校也依據新課改的要求和各學校自身的特點，進行了教學理念和教學方式的調整，尤其是在英語教學方面進行了新的嘗試和努力。單獨的詞匯通過語法化的組合，形成多樣化的意思和復雜化的表達，這便是語言的形成。因此，改善高中英語語法的教學工作，對于提高高中生對英語的理解能力和學習能力有著重要的現實意義。

一、高中英語語法教學中存在問題

1、重視程度不夠

當前存在于各個高中學校英語教學中的一個普遍問題，就是對英語語法教學的重視程度不夠。隨著教育理念的革新，當前高中英語教學的過程中更加的重視學生口語能力的提升，甚至許多老師鼓勵高中學生通過參加國家英語口語考試，獲得較高層級的英語口語證書的方式，在大學自主招生的競爭中取得優勢地位。教學工作者的教學精力和高中生群體的學習時間都是有限的，當他們把這有限的精力與時間都花費在英語口語方面時，自然會造成英語語法教學和學習的滯后。

2、教學方式落后

不可否認在高中英語語法的教學中，高中生需要通過對英語語法的內容進行一個記憶和背誦，才能有效的掌握和理解英語語法的知識。當然這種記憶和背誦，應該在學生對英語語法內容有一個大致了解的基礎上，進行的英語情境式的背誦，而不是脫離語言情境的死記硬背，但是當前大多數高中英語教學工作者在日常的語法教學中，教學方式落后，只是一味的強調記憶背誦的重要性，但是沒有幫助學生營造起良好的學習氛圍，構建起富有趣味和吸引力的教學課堂。

二、提高高中英語語法教學的方法

對于存在于高中英語語法教學中的重視程度不夠的問題，學校可以通過開展和舉辦有關培訓的方式，來加強對英語語法重要性的宣傳。同時還可以通過把英語語法的教學成效納入教學評估指標的方式，來轉變高中英語教學工作者對英語語法教學的工作態度，促進高中英語語法教學的發展。而對于當前高中英語語法教學方式落后的問題，相關的高中英語教學工作者可以以提高學生學習興趣、提升學生學習能力為出點，從以下兩個方面來進行教學方式的改進，幫助高中生群體更好的進行英語語法的學習。

1、教學趣味性

由于對英語語法的記憶學習是一件相對枯燥的事情，不同學生的學習方法和記憶能力有所差別，如果高中英語教學工作者只是一味的進行知識的灌輸，而不理會學生的情緒變化，不接受學生的學習反饋，不重視學生的主體地位，那么將會極大的挫傷學生對與英語語法的學習興趣，讓高中英語的教學陷入僵局。通過教學方式的調整，提高課程的趣味性，是提高高中英語語法教學的第一步。高中英語的教學工作者在課堂教學中，可以通過穿插英語歌曲和英語諺語的形式，來幫助學生克服英語語法學習的畏難心理，通過娛樂化的形式讓學生加深對英語語法的理解，同時讓新課標中“樂學活學”的要求得到實現。如在定語從句的課程內容中，通過對英語諺語“All that ends well is well.”的講述，讓學生理解all的特殊用法，以及定語從句中that和which用法的區別。

2、教學情境性

通過較為輕松的方式，幫助學生進入英語語法學習的良好狀態之后，高中英語教學工作者可以通過進行英語語法教學的情景化設置，讓學生對英語語法進行實踐，讓學生在情景化的對白、討論、表演中，加深對英語語法的理解，幫助學生進行英語語法的記憶。同時還可以通過引進多媒體設備和開發“微課”的方式，來加強高中英語語法教學的實效性，利用過多媒體設備進行課程PPT的展示和“微課”的播放，讓學生在一個圖文音像完備的學習環境里，進行英語語法內容的學習。同時“微課”的可移動性，還可以讓學生的課內學習和課外學習是實現互動連通，打破英語語法教學在時間和空間上的限制。而英語課程的情景設置，也可以通過依靠這些新科技元素變得更加的多元和完善。

結語

對于高中英語語法教學來說，它正處于一個發展和變革的階段。在新課程改革不斷推進的情況下，只有有效解決現存在于高中英語語法教學中的問題，才能讓高中英語語法教學實現新的發展、獲得新的成功。

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