試析我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

任星儒

摘 要：新課程改革的實(shí)行更加體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。從而也對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展提出了更高的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性也日益變得更加突出。但是從目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。本文就主要針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題提出了相對(duì)應(yīng)得解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 教育 存在問(wèn)題 對(duì)

一、學(xué)音樂(lè)教育的重要作用

小學(xué)是人生當(dāng)中塑造形象培養(yǎng)良好品格的重要階段，是“人”形成世界小觀、人生觀與價(jià)值觀最重要的時(shí)期，小學(xué)教育很大程度上決定了一個(gè)人在社會(huì)上未來(lái)的貢獻(xiàn)與發(fā)展。所以更需要推動(dòng)小學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中音樂(lè)教育更是相對(duì)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂(lè)應(yīng)該取材更為廣泛、教才能更做到生動(dòng)靈活、提高學(xué)生的激情，豐富學(xué)生的想象力。能夠通過(guò)教學(xué)改革改變傳統(tǒng)而又落后的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有著更為深刻的情感體驗(yàn)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，所以需要從小抓起，能夠培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂(lè)知識(shí)，這樣才能夠更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格以及學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生能夠成為將來(lái)的棟梁之才，能夠?qū)ι鐣?huì)主義的建設(shè)起著更為重要的作用。所以，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的教育工作有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)意義。[1]

二、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

1.不重視小學(xué)音樂(lè)課堂教育

由于我國(guó)一直以來(lái)都受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與家長(zhǎng)更加看重的是學(xué)生的升學(xué)情況。所以，導(dǎo)致了我國(guó)的教育還停留在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文為重點(diǎn)的幾門(mén)學(xué)科上，沒(méi)有重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)教育亦是如此。由于受到分?jǐn)?shù)作為應(yīng)試教育的指揮棒，大多數(shù)的小學(xué)教育對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)以及體育課程等等一些學(xué)科都采取輕視的態(tài)度，許多家長(zhǎng)對(duì)于素質(zhì)教育以及學(xué)生的綜合能力都沒(méi)有清晰明確的概念，重視程度更不夠。導(dǎo)致了學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教育課堂更不重視。在大多數(shù)的小學(xué)課堂中每周音樂(lè)課程僅僅安排了一節(jié)，經(jīng)常還會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等一些課程所占用。這樣的課時(shí)安排最直接的反映了小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的忽視。[2]

2.缺乏雄厚的師資力量

對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)情況多數(shù)情況下都是師資力量所決定的，所以說(shuō)一個(gè)學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量更多的都取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的師資力量是必不可少的。由于對(duì)音樂(lè)的教育普遍沒(méi)有受到重視，在小學(xué)課堂中缺少專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)方面的人才，另一方面，許多學(xué)校都沒(méi)有重視音樂(lè)教學(xué)，更不愿意花費(fèi)更多的錢(qián)去引進(jìn)更為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師。此外，在音樂(lè)的教學(xué)資源方面，大多數(shù)的學(xué)校都不愿意花費(fèi)更多的教學(xué)資金去引進(jìn)專(zhuān)業(yè)額音樂(lè)課程教師，教學(xué)資源更是不完善，例如：最需要的鋼琴、小提琴等等簡(jiǎn)單的教學(xué)器材都沒(méi)有，導(dǎo)致了音樂(lè)課堂的整體教學(xué)資源缺乏。

3.音樂(lè)課堂枯燥乏味

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生更多的都對(duì)一些未知的事物充滿(mǎn)了好奇的心理，他們更喜歡關(guān)注一些新鮮的事物。小學(xué)音樂(lè)課堂本身就屬于生動(dòng)有趣而又靈活多變的課堂，但是往往在現(xiàn)階段的許多小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)都十分的枯燥乏味。造成這一現(xiàn)狀的原因，其一是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間都被其他課程所占用，學(xué)生都被限制在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；其二，音樂(lè)課堂的教學(xué)太過(guò)簡(jiǎn)單，往往在課堂上老師就會(huì)簡(jiǎn)單的領(lǐng)著學(xué)生唱幾首簡(jiǎn)單的歌曲。對(duì)于音樂(lè)其中太深刻的內(nèi)容學(xué)生并不能夠理解與接受，從而也就導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)變得更加枯燥乏味，本身不成熟的學(xué)生也就無(wú)法集中全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去，更無(wú)法享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

4.音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太過(guò)單一

音樂(lè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是在大多數(shù)的學(xué)校中都只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)。但是，由于音樂(lè)教師的師資力量缺乏、最基本的教學(xué)設(shè)施不完善導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少，主要的教學(xué)形式就是教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱，更是由于時(shí)間與活動(dòng)的空間限制，無(wú)法組織學(xué)生開(kāi)展一些比較豐富的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致了音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太過(guò)單一。[3]

三、解決我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.提高對(duì)音樂(lè)課堂教的認(rèn)識(shí)

小學(xué)課堂教育重要的是能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的復(fù)合型人才。音樂(lè)教育在小學(xué)教育階段發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，要想解決我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，最主要的任務(wù)就是能夠樹(shù)立起一個(gè)科學(xué)的新課程改革的觀念，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)校以及家長(zhǎng)的思想觀念，提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)的管組成都，只有從最根本的思想上徹底的轉(zhuǎn)變才能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的完善

師資力量是影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞的重要關(guān)鍵性因素，要想能夠解決我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，需要提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍。首先，音樂(lè)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的課程，能夠選用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師十分重要，能夠盡可能的減少其他任課教師代課的現(xiàn)狀。專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面有著十分扎實(shí)的基本功他們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。他們能夠考慮學(xué)生的情況，從而能夠做到如何活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.豐富與發(fā)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)

目前從我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展的情況來(lái)看，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的課程安排較少，這樣會(huì)導(dǎo)致不利于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，所以需要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┮魳?lè)課程，能夠給學(xué)生提供更多的接觸音樂(lè)課堂的機(jī)會(huì)，能夠采用豐富的音樂(lè)課堂教學(xué)房是。首先能夠嚴(yán)格遵守新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，盡量給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間與空間。保障學(xué)生有足夠的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，教師能夠承擔(dān)一名引導(dǎo)者與促進(jìn)者的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，能夠做到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠開(kāi)展更豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

新課改背景下的小學(xué)教育要求學(xué)生能夠綜合發(fā)展，這給小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)的沖擊的同時(shí)更是提出了更高的發(fā)展要求。只有改變教育觀念與教育方法才能夠提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)整體質(zhì)量，才能夠做到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅. 淺談我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，03：245.

[2]張璐. 試析我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 課程教育研究，2015，23：203-204.

[3]王靜. 小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2013.