關于提高小學生科學學習興趣的相關探討

哈麗旦木·米吉提

摘 要：都說興趣是最好的老師，對一件事情充滿了興趣與激情，做事的效率也會高很多。小學生的社會經歷比較少，在接受新的知識的時候注意力容易被吸引，因而對小學生的興趣的培養是尤其重要的。在小學生科學學習的過程中，努力培養學生的學習興趣是提升學習效率，培養學生實際科學應用能力的關鍵。本文主要就小學生科學學習興趣方面的問題進行簡單的探討。

關鍵詞：小學生 科學學習 學習興趣 現狀 措施

在我國的基礎教育中，小學科學是一門相對重要的學科，對學生學習興趣的培養是學好科學的關鍵。伴隨著素質教育的倡導，以及新課改步伐的不但深入，教學界對小學科學教學也提出了更加嚴格的要求[1]。如何最大限度的激發小學生學習科學的興趣是當前所有小學教育者都必須要考慮的問題。但是受傳統的教學模式的影響，我國當前小學科學教學的現狀并不樂觀。本文主要對當前我國小學科學教學的現狀進行分析，并且在此基礎上提出提高小學生科學學習興趣的有效措施。希望能夠更好的推進我國教育的發展。

一、當期我國小學科學教學的現狀分析

小學科學課程的宗旨主要是培養學生的科學素質，通過讓學生親近科學，進而對科學進行體驗以及愛上科學。不同于其它學科的知識，對于剛剛接觸科學知識的小學生而言不可避免的會感到陌生甚至是枯燥。畢竟科學知識是比較抽象的，小學生的認知能力有限，社會經驗也是有限的，對于科學知識的感知與理解會比較吃力。再加上傳統的教學理念以及教學模式的影響，學生很難對科學知識提起興趣。學習的興趣不高，自然就會缺乏探索的欲望，長此以往，學生的學習熱情就會喪失，科學素養的培養自然也就是天方夜譚。總體來看，當前我國小學生科學學習的現狀是不容樂觀的，如何改變這種現狀？促進學生學習效率的提升？首先還得從學習興趣方面進行考慮。下面就提升學生的學習興趣提出幾點參考性的意見，希望能夠改善當前的教學現狀，激發學生學習科學的熱情。

二、提高小學生科學學習興趣的措施

1.最大限度的激發學生的求知欲

正所謂，興趣是最好的老師，它不僅能夠激發學生的學習積極性與主動性，同時還是推動學生更好開展學習的內部動力。與其它學科相比，科學課程的課時比較少，學生與老師接觸的時間自然也是少之又少。科學課程是需要各種課外活動以及小組討論才能獲得知識的一門實踐性的課程。如果沒有這些活動的開展，學生對學習科學知識的興趣是沒有辦法延續的。更談不上主動、自覺的去學習科學知識了。學生只有對科學知識感興趣，才能從內心底產生學習的欲望，進而實現高效的學習。由此可見，培養學生長久的學習興趣是學生學好科學課程的關鍵[2]。這就必須從學生的求知欲望方面著手，通過各種有趣的實驗活動來最大限度的激發學生的學習欲望，進而培養學生的學習興趣與熱情。

2.積極培養學生的創新能力

在信息化不斷發展的今天，社會對人才的需求也越來越多樣化。傳統的靠死記硬背獲取理論知識的人才已經遠遠不能適應現代社會的發展需要，只有具備一定創新能力的實用性人才，才能更好的適應社會的發展，進而為我國社會經濟創造更大的價值。鑒于此，學校作為培養人才的重要基地，有責任將學生培養出社會需要的新型人才。如何培養學生的創新能力，更好的適應社會的發展？需要從以下幾個方面進行努力：

（1）教學的內容要極具吸引力

新的東西比較能夠吸引小學生的注意力，能夠最大限度的激起他們的好奇心與求知欲。學生也只有對某種事情產生很大的好奇心，才能產生比較強烈的學習欲望。比如在學習放大鏡的相關知識的時候，對于放大鏡是什么以及放大鏡的性能，想必很多的小學生在生活中都已經看到過甚至是了解。如果在課堂上教師還是將講課的重點放在這些方面，學生自然是提不起任何的興趣的。但是如果換個思路，比如然后學生想想生活中有哪些地方能夠用到放大鏡的，放大鏡在生活中給我們帶來的便利等，如果從這些方面入手，學生就會開動腦筋思考。這樣不僅對學生有效的傳授了科學知識，還培養了學生的思維能力，促進了學生科學實際應用能力的提升[3]。

（2）開展游戲教學

小學生是個比較特殊的受教育的群體，他們對社會的認知能力比較弱，因而比較容易對新鮮的事物產生濃厚的興趣。尤其是小學生還是處在比較貪玩的年齡，游戲對于小學生而言更具吸引力[4]。在教學中積極開展游戲教學，能夠最大限度的激發學生的學習興趣。

結語

總之，在教學中學生興趣的培養是至關重要的，科學課程的學習自然也是如此。通過各種創新方法培養小學生的學習興趣，才能促進教學效率的提升，進而推動我國教育更好的發展。

參考文獻

[1]章建成，張紹禮，羅炯，周成林，平杰，周里，呂萬剛，唐炎，殷恒嬋，金亞虹，雷震，陶萍. 中國青少年課外體育鍛煉現狀及影響因素研究報告[J]. 體育科學，2012，11：3-18.

[2]謝幼如，劉嘉欣，孫寧蔚，袁君，盛創新. 智慧學習環境下學生科學探究心智技能的培養[J]. 開放教育研究，2016，02：104-112.

[3]彭丹，張蕾. 小學生科學素養調查研究——以武漢市光谷第九小學為例[J]. 湖北第二師范學院學報，2013，08：131-133.

[4]蔣甫玉，鐘堅龍. 我國中小學生科學素養社會調查文獻的綜合分析[J]. 中國青年政治學院學報，2014，03：66-71.