我國高校高教研究機構發展現狀、問題與對策

【摘 要】隨著社會信息的不斷發展，我國高校高科技研究機構也在不斷的得到壯大與發展，在科研理論與實踐上有了不斷的突破與創新，并不斷的隨著社會經濟政治文化的發展而與時俱進、不落后塵。然而，我國高校高教研究機構在不斷發展壯大的同時，也隨著時間的推移而出現了新的問題和不足，而這些不足、問題及其對策，也正是本文所要講述的主要內容。

【關鍵詞】高校；高教研究機構；現狀；問題；對策

高校高教研究機構是針對高校的教育科學研究而存在的專門性機構。我國高校科研機構一般有一定的職能，大致可以分為以下幾點：完善高等教育，促進高等教育學科完善，培養高校科研機構的能力以及人才培養，根據光明日報的說法：“少數綜合實力較強、以學術為導向的高教研究機構，具有高等教育學或相關學科的博士學位授予權，其主要工作是建設高等教育學及相關學科，開展高等教育學術研究，培養高層次、高素質的高教研究和管理人才。還有部分高校具有高等教育或相關學科的碩士點，既開展學術研究、培養人才，也開展應用研究。”

學校在進行決策時給予足夠的支持，從而促進高校的良性發展。許多的高教研究機構在高校進行規劃、章程等的制定時，往往起到了一定的作用，而這些作用，往往對高校是一種促進作用。從實際出發，因地制宜的為相關政府提出咨詢服務。一些高教科研機構往往會根據當地的政治因素，有針對性的進行一些建議性的咨詢服務。擺正三觀態度，從教育理論上去促進領導人員、教師參與高等教育研究，根據光明日報的一項數據展示：“部分高校撥出專款，以課題招標的形式，吸引干部、教師參與教育研究。中國地質大學（武漢）、華中農業大學等高校，每年撥出10-30萬元，根據本校所要研究的問題，列出若干項目，由高教研究機構具體組織，進行課題招標。”

一、我國高教研究機構的發展現狀

（一）高校高教科研機構在類型上比較多樣

隨著現代信息技術的不斷發展，人類的日常生活和學習也在不斷的發生變化和發展，而這些變化和發展往往也帶動了高校高教科研機構的類型分化與完善，從開始的局部變化，到后來的涉及教育方方面面分類設置的變化，比如獨立存在型、合作辦公型、逐漸過渡型等，而這些分化的不斷完善是新的時代背景的發展要求。

（二）高校高教科研機構在規模以及研究內容上不斷擴大

這是在新的時代背景下，高校教育領域發展的一個要求。高教科研機構會隨著社會的不斷發展而不斷的促進自身規模的擴大，從而能夠更好的順應時代的發展，適應高校教育所出現的新問題。

（三）高教研究機構的學科研究不斷的擴大

高教研究機構所研究的主要內容就是高校的教育科研，因而教育領域內的學科性研究也在不斷的得到補充發展，從而在一定程度上，高教研究機構學科性研究已經得到了擴大。

（四）高教研究機構的從業人員的專業化，規模化

隨著高教研究機構的不斷擴大和發展，對于旗下的從業人員以及他們的專業水平的要求也在不斷的增強，從而，在日積月累中，他們已經成了比較成熟的教研隊伍和專業化從業人員。

二、我國高校高教研究機構發展中存在的問題

（一）存在地域性的不平衡

很顯然，今年來的高校發展水平在地域分布上是存在不平衡性，比如西部與東部的高校發展水平差異，就拿211來說，很多大學生在選擇學校時，往往會因為知識文化背景的相對低的西部地區而產生懷疑的態度，認為西部的教育水平相對于東部的211院校來說還是比較差的。最重要的是，211學校的師資水平比較雄厚，老師水平高，學生也不會太差，從老師那里學習到的東西也很有深度吧，泛泛而談的課本知識，哪個老師不會念？所以說，選一個發達的城市念一所211工程的大學，絕對會大大利于個人發展。

（二）各高校間發展水平不平衡

各大高校都有重點與非重點的區分，211，985，小211的區分，而這些往往是因為它們之間的發展水平存在差異，而這也在一定程度上受到高教研究機構發展不平衡的影響。

（三）科研人員及其隊伍差距大

這一經成了高校高教研究機構存在的一個普遍問題，很多高教研究機構的從業人員在專業問題上往往會顯得良秀不齊，參差不齊。而這一現象往往會影響高校高教科研機構的順利開展和不斷的發展創新。

三、我國高校高教科研機構發展的相關對策

（一）促進高教研究機構的相對獨立性

許多高校高教研究機構在發展的空間與時間上存在一定的局限性，而這往往是因為機構缺乏相對的獨立性和自由性，而造成這樣的原因總歸是高教科研機構在所屬性上不具有獨立性，它往往不直屬于某一個高校或是學校團體，因而在發揮其職能時往往顯得畏葸不前。因此，在促進高校高教科研機構的獨立性與自由性時，可以將高教研究機構直屬于某一個高校或團體。

（二）促進高校高教研究機構職能多樣

高校高教研究機構存在的一個重要意義就在于發揮它的職能和作用，從而服務于高校教育，促進高校教育的發展和對人才的培養。因而，促進高教研究機構的多樣性職能，是促進高校高教科研機構的不斷發展和創新。

（三）培養高校高教科研機構的重點性研究性學科

一所高校總有它存在的獨特性和先進性，而這些獨特和先進的地方往往是因為它有著一門特色性的重點學科。因而，高教研究機構可以根據自身的發展實際，進行學科性的有計劃有步驟有重點的研究，從而形成高校的學科性特色。

總結

我國高校高教科技研究機構是隨著社會的發展而不斷的進行自我突破和創新的，而在進行發展和創新的同時，也不可避免的會產生一些新的問題和不足，從而在實際的研究過程中，也要針對高教研究機構出現的問題和不足尋找對策，解決問題。

作者簡介：朱明侃（1987-），廣東河源人，韶關學院計劃財務處，實習研究員，華中科技大學研究生，研究方向：公共管理、高等教育管理、學生思想政治教育。

參考文獻：

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