職校班級(jí)中推行“企業(yè)化”管理模式的實(shí)踐研究

王海振

【摘 要】為了使職校的學(xué)生畢業(yè)后能順利上崗，我們開展了準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下職校專業(yè)課課堂教學(xué)模式的研究。歷時(shí)多年的實(shí)踐，提煉出了準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下職校專業(yè)課課堂教學(xué)模式，采用這種模式可以將學(xué)生培養(yǎng)成市場需要的合格勞動(dòng)者。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；企業(yè)化；管理；模式

目前，很多教師都不太樂意當(dāng)班主任。究其原因：班主任工作太多，太累，在學(xué)校里充當(dāng)著清潔工、警察、保姆、心理咨詢師等等角色。每天忙于“救火”“補(bǔ)墻”，一天下來不堪重負(fù)。而班級(jí)雖有班干部，但其作用發(fā)揮不大。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因是班主任缺少一種科學(xué)的管理方法。如果能借鑒一下企業(yè)管理的方法，班主任就可以從事務(wù)性的工作中解脫出來。

如何解脫，我們要從各方面去考慮，這整個(gè)過程，最關(guān)鍵的作用還是在老師，是老師的策劃，讓學(xué)生有了積極參與的心。是老師的信任，使學(xué)生能夠更好地完成活動(dòng)。是老師與學(xué)生之間的默契，使學(xué)生能夠毫無顧忌地完成活動(dòng)。也就是說，有老師這一領(lǐng)導(dǎo)者，才使學(xué)生們各盡其能，積極參與，最終成功。在通過多方的查找資料，我覺得“企業(yè)化” 班級(jí)管理模式能夠更深刻地體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校姓“職”的特性。因此，我在我班開展了新的管理模式，對此開展此項(xiàng)研究。

一、研究的理論依據(jù)

現(xiàn)今，職業(yè)技術(shù)學(xué)校紛紛出臺(tái)了許多形式的“校企合作”模式，把企業(yè)的氣息引入到校園里來，那么作為學(xué)校里最主要的組成單位——班級(jí)，是不是也應(yīng)該呼吸一下“企業(yè)”的“空氣”呢？“校企合作”是一個(gè)大的模式和環(huán)境，學(xué)校大環(huán)境感染上了“企業(yè)”的氛圍，確實(shí)帶來了很大的變化，也帶來了很多好處。如果我們實(shí)行“企業(yè)化” 班級(jí)管理模式，那么可以使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)有效地聯(lián)系起來，真正做到“校企合作”。

因此作為新時(shí)期的班主任，開展本課題就是要研究社會(huì)的新需求，研究學(xué)生的新需求，研究學(xué)生思想、品德、心理品質(zhì)發(fā)展的新的走向，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、途徑、和方法。這實(shí)際上就是要求班主任群體具有新形勢下各方面的綜合素質(zhì)和能力。“企業(yè)化” 班級(jí)管理模式是對職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理模式應(yīng)更可以適應(yīng)的時(shí)代，可以更好的使學(xué)生們在校期間發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自我，很好的培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、要解決的問題

（一）本研究成果可以進(jìn)一步明確班主任工作的方向和內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，職業(yè)學(xué)校如何與國際，與企業(yè)接軌，更好的服務(wù)于社會(huì)市場需求。

（二）通過本研究得出德育管理應(yīng)以培養(yǎng)合格的，可以適應(yīng)社會(huì)市場需求的學(xué)生，的教育方法可以幫助學(xué)生更好地成長為工作需要的人。

（三）班級(jí)管理模式的運(yùn)轉(zhuǎn)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力。

（四）建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

國際教育思潮鐘的合作教育，更注重人際關(guān)系的健康與協(xié)調(diào)。美國心理學(xué)家羅杰斯提出人際關(guān)系的三個(gè)要素：真誠、接受、理解。是生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作；教師要努力創(chuàng)造合作的氛圍，讓女學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習(xí)、互相溝通，在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識(shí)、發(fā)展個(gè)性。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自律中走向自由。

三、研究的內(nèi)容

（一）對班級(jí)科學(xué)運(yùn)作“企業(yè)化”班級(jí)管理制度

一個(gè)好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競爭中立于不敗之地，就是因?yàn)槠髽I(yè)自身有著良好的管理。在企業(yè)內(nèi)部人力資源的管理中有著良好的競爭和激勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)管理中，一個(gè)班級(jí)在學(xué)校的諸多班級(jí)中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級(jí)內(nèi)部也必然要有一個(gè)良好、公平的競爭激勵(lì)機(jī)制。

（二）成為“老板”的班主任在“企業(yè)化”班級(jí)中形成新穎的班級(jí)運(yùn)作模式

建立班級(jí)董事會(huì)制度。班級(jí)就是一個(gè)集團(tuán)公司，班主任任“董事長”，班長任“總經(jīng)理”，課代表任“項(xiàng)目經(jīng)理”，小組長任“項(xiàng)目活動(dòng)責(zé)任人”。

（三）在“企業(yè)化”班級(jí)管理制度下，融入企業(yè)文化到班級(jí)中

注重對學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主張自主教育。要求班主任在班級(jí)管理中簡政放權(quán)，讓班級(jí)管理成為學(xué)生自己的事情。

（四）引入企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)

當(dāng)今社會(huì)企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個(gè)成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)；同樣，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)都有獨(dú)樹一幟的班級(jí)優(yōu)勢，并形成了特有的班級(jí)個(gè)性。在班級(jí)管理中引進(jìn)借鑒成功企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)不僅能夠縮短掌握班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，而且能打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)形象，對學(xué)生成材的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。

（五）參照企業(yè)員工管理手冊，對學(xué)生進(jìn)行管理

1.學(xué)生嚴(yán)格遵守《員工手冊》，設(shè)立虛擬工資。根據(jù)企業(yè)的管理規(guī)定，凡是上課遲到、曠課等違紀(jì)行為，都要扣相應(yīng)的工資。學(xué)生主動(dòng)申請做義工或班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)等給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，將其算在獎(jiǎng)金里的。考核由部門經(jīng)理來進(jìn)行，考核結(jié)果定期公布，并依此評(píng)定“星級(jí)員工”。根據(jù)職務(wù)不同，設(shè)置職務(wù)虛擬工資。

2.養(yǎng)成教育，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

四、研究反思

（一）針對職校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合崗位需求，通過班級(jí)兩年的系列化、逐層深入的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)能力，更好地成長為工作需要的人。所以首先確定并建立企業(yè)化班級(jí)，成立董事會(huì)。

（二）在班級(jí)企業(yè)中形成一種良性的競爭，以每月或每學(xué)期為單位評(píng)選企業(yè)優(yōu)秀員工，以達(dá)到鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的作用。使職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理模式應(yīng)該與社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展接軌，要能夠迅速適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求，具有較強(qiáng)的“戰(zhàn)斗力”。

（三）由班主任或班級(jí)董事會(huì)利用晚自習(xí)或?qū)W生課余時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生。培訓(xùn)的過程中要注意方法的運(yùn)用。多組織學(xué)生以活動(dòng)的形式感悟企業(yè)，讓學(xué)生自己從正反兩個(gè)方面正確的對待企業(yè)化試點(diǎn)。

（四）在整個(gè)實(shí)施過程中，將視野拓寬，從各個(gè)企業(yè)里面挖掘比較突出的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用到企業(yè)化試點(diǎn)中。

（五）根據(jù)班級(jí)情況建立適合本班的企業(yè)化管理制度，并且嚴(yán)格的執(zhí)行它。使用模擬工資，將學(xué)生在校表現(xiàn)折算出的工資，讓學(xué)生親身體會(huì)企業(yè)的工資管理制度。

參考文獻(xiàn)：

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