基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校排球教學(xué)實(shí)踐研究

【摘 要】高校排球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高校排球的學(xué)習(xí)方法在排球教學(xué)中的地位也是很高的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種先進(jìn)的理論，本文針對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，討論了在高校排球教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用。本文采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的高校排球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了調(diào)查和研究。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；排球教學(xué)；高校排球

學(xué)習(xí)的方法和理論是高校教育中較為重要的組成之一。高校排球的教學(xué)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于排球的教學(xué)需要一定的靈活性和技巧，這就顯得其教學(xué)方法尤為重要。在排球的學(xué)習(xí)中，要講究一定的理論方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論之一，是目前各高校在探索高校教育方法的路程中必須要進(jìn)行探索實(shí)踐的方法之一。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的概念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種新型的學(xué)習(xí)理論，它重點(diǎn)在于學(xué)生能夠主動(dòng)地，自主的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)行為具有主動(dòng)性，而不是由老師指導(dǎo)，規(guī)定哪些知識(shí)必須要記，哪些知識(shí)是考試必考。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論使學(xué)生自己能夠建構(gòu)一套完整的屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體系。同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論還倡導(dǎo)學(xué)生之間在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行協(xié)作，通過師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)[1]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論旨在于尋求合適的教學(xué)途徑和教學(xué)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，使教學(xué)不再以一種枯燥乏味的方式進(jìn)行，而是將教學(xué)具體化，主動(dòng)化，更好更快的使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、高校排球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推行，我國高等教育越來越普遍，對(duì)于高校體育教學(xué)的要求也越來越高。排球是高校體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目之一。但是長期以來，我國高校對(duì)于排球的教育都不夠完善，教學(xué)模式過于老套，教學(xué)方法墨守成規(guī)，無較大變革，使得排球的教學(xué)固步不前。高校排球的教學(xué)中，應(yīng)該加重排球的“普及性”與“健身性”的需求，重視教學(xué)育人的實(shí)際內(nèi)涵，避免一直以來的重視理論教學(xué)和技能教學(xué)的教學(xué)方法[2]。傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，技能教學(xué)占課堂教學(xué)的比例過大，使得同學(xué)在上課時(shí)，大部分時(shí)間都是在根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，而無過多的創(chuàng)新和學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這對(duì)于排球的發(fā)展創(chuàng)新是十分不利的。目前的排球教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中，地位是最重要的，如果沒有教師進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)和示范，學(xué)生根本無法進(jìn)行排球的學(xué)習(xí)，目前的學(xué)習(xí)理論是生硬且效率不高的。現(xiàn)狀堪憂。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于排球創(chuàng)新的重要性

建構(gòu)主義理論由于倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生本身的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性也是一種很有效的培養(yǎng)[3]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論通過進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，把將要教授給學(xué)生的課程進(jìn)行提前的提示和講解，使得學(xué)生能夠自主的建構(gòu)出一種情景進(jìn)行模擬，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于排球教師職責(zé)的重要性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在很大程度上改變了教師的教學(xué)模式和教師在教學(xué)中所扮演的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以一種教育者的身份進(jìn)行主觀的教學(xué)。但是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，教師主要扮演指導(dǎo)者的身份，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指正。對(duì)于學(xué)生在排球的學(xué)習(xí)中，姿勢(shì)不正確或者沒有找到有效地排球運(yùn)動(dòng)的方法時(shí)，教師要及時(shí)的進(jìn)行指正。這使得教師的職責(zé)在一定正讀生進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。

（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論體系下，在排球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人因素占整個(gè)教育中的比例是很高的。在學(xué)生激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性后，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的排球的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性和項(xiàng)群性的思考，對(duì)于自己建構(gòu)的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行模擬，在實(shí)踐中對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容有更深的感悟和體會(huì)。有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在一定的情景之中，在實(shí)際練習(xí)中，體會(huì)排球，并且能夠自主的更改排球練習(xí)的場(chǎng)景，場(chǎng)地、環(huán)境和難度。使學(xué)生能夠自主的為自己的學(xué)習(xí)增加難度，提高主動(dòng)性。同時(shí)可以與老師和同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流和練習(xí)，在互相的切磋和指導(dǎo)中取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。這種學(xué)習(xí)理論對(duì)于排球的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的發(fā)展是有極大的幫助的。

四、結(jié)語

通過探索和實(shí)踐，已經(jīng)有部分高校證實(shí)了構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于高校排球的學(xué)習(xí)有很大的幫助，十分有效地提高了高校排球的學(xué)習(xí)效率。在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)這種新型的學(xué)習(xí)理論有很好的發(fā)展前景，可以進(jìn)行深度的推廣和學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)于高校排球的學(xué)習(xí)是很大的進(jìn)步和推動(dòng)，也時(shí)整個(gè)教育界中值得推廣學(xué)習(xí)的。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校排球教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)過程中提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，具有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)方法所無法相比的優(yōu)點(diǎn)。但是在應(yīng)用的過程中，也要認(rèn)清它的缺點(diǎn)，確保學(xué)生不會(huì)過度放縱過度自由。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮饬亢螅龠M(jìn)行實(shí)踐。

作者簡介：畢贏（1992.12-），男，彝族，云南省楚雄彝族自治州武定縣，所在院校：邵陽學(xué)院，職稱：學(xué)生，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育教育排球?qū)I(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李躍軍，劉旭東.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校排球教學(xué)實(shí)踐研究[J].東方教育，2015（8）：125-127.

[2]胡燕.我國高校檔案學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革探索——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[J].檔案與建設(shè)，2015（3）：18-20.

[3]李修振.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的普通高校田徑教學(xué)模式探究[J].運(yùn)動(dòng)，2014（9