合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與策略分析

楊麗霞

【摘 要】合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的一種能力，但是往往被忽略，在初中數(shù)學(xué)不斷改革下，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力需要逐漸重視起來(lái)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采取符合學(xué)生實(shí)際情況的合作教學(xué)模式，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而且能夠提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)合作教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值與策略進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；策略

合作教學(xué)已經(jīng)逐漸成為能夠有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，不僅能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平起到一定的推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠起到一定的提高作用。初中數(shù)學(xué)本身就比較枯燥，利用合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠打破這種枯燥的學(xué)習(xí)模式，而且能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用合作教學(xué)模式要結(jié)合初中生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)模式方案，將合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

一、合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

合作學(xué)習(xí)在一定程度上可以有效的改善課堂教學(xué)氣氛，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等能力，合作教學(xué)模式顧名思義，就是學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都有不同職責(zé)，小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作教學(xué)模式是非常重要的，首先，采用合作學(xué)習(xí)模式可以讓初中生在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及組織協(xié)調(diào)的能力，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論分析，共同協(xié)作完成教師布置的作業(yè)，在保證作業(yè)高效率完整的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合作意識(shí)的有效提高[1]。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠在保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的各方面能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以顧忌到學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異化，這樣無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生提供了自信心，讓學(xué)生在提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠有效的提升自己的各方面素質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略分析

（一）科學(xué)合理的分組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，在分組時(shí)，不能將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生分在一組，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力“好壞”搭配分組，這樣不僅能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且能夠鍛煉學(xué)生之間的互動(dòng)溝通能力。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組分組要最大限度的科學(xué)化、合理化，結(jié)合初中生的實(shí)際情況以及興趣特點(diǎn)，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的分組，不僅能夠有效的提高學(xué)生的參與積極性，而且能夠在小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生們能夠更加有效率的投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）具體實(shí)施規(guī)則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用合作教學(xué)模式除了要對(duì)學(xué)生們先分組之外，還要制定具體的實(shí)施規(guī)則，教師在實(shí)施合作教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)小組之間的討論話題、發(fā)言順序、小組之間的紀(jì)律等等都作出明確的規(guī)定，在實(shí)行小組學(xué)習(xí)之前，將這些規(guī)定告訴學(xué)生，讓學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠遵守課堂紀(jì)律。在應(yīng)用合作教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將小組教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使小組教學(xué)能夠有針對(duì)性的展開(kāi)。

比如在初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件播放一段有關(guān)交通車流的視頻，將時(shí)間設(shè)定為2分鐘，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓教師會(huì)讓學(xué)生在這2分鐘時(shí)間內(nèi)，對(duì)車輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是學(xué)生依靠自己的能力沒(méi)有辦法進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，但是利用小組學(xué)習(xí)模式，教師可以在對(duì)車輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，小組成員內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)不同種類的車輛，到最后進(jìn)行總和，就可以輕松的完成數(shù)量統(tǒng)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單輕松的小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)完成教師提出的課題，不僅鍛煉學(xué)生之間的小組合作意識(shí)和能力，而且能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從而有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師的引導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展合作教學(xué)的過(guò)程中，雖然學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸“歸還”給學(xué)生，但是教師要通過(guò)有效的引導(dǎo)學(xué)生，并且要做好后續(xù)保障工作，在學(xué)生遇到問(wèn)題解決不了的時(shí)候，及時(shí)的給予輔助性幫助，讓學(xué)生不僅能夠逐漸鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠加強(qiáng)師生之間的良性溝通和交流[2]。

教師在合作教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，要在不同階段起到不同的引導(dǎo)作用，在小組學(xué)生之間交流不順暢的時(shí)候，要及時(shí)的給予引領(lǐng)，避免小組成員發(fā)生不合作的現(xiàn)象，在小組成員對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析討論的時(shí)候，遇到深層次的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠順著教師提供的思路繼續(xù)往下探究，對(duì)學(xué)生的思考能力的提升有一定的推動(dòng)作用。這樣不僅能夠有效的增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值，而且能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而有效了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，將合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮到最大化，對(duì)合作教學(xué)模式在日后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的開(kāi)展也起到了一定意義的影響和作用。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種教學(xué)理念，但更多的是一種有效的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作教學(xué)模式，要注重小組劃分的科學(xué)化、合理化，教師要在當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用，將各個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷的完善，讓學(xué)生能夠真正的對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉露.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究.2015（07）.

[2]劉凱.芻議合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)[J].課程教育研究.2015（04）.