初中數學教學質量的提高

劉志杰

摘 要：隨著社會的飛速發展，人們對教育的要求逐漸提高，傳統的教學模式已不能完全滿足當今的教育需求。近年來，新課程標準更加注重數學教學有效性的提高。因此，在日后的教學中，我們更注重初中數學教學質量的提高。該文將對當今初中數學教學質量的背景、提高教學質量的重要性以及如何提高初中數學教學質量進行簡要研究。

關鍵詞：初中數學；教育；教學質量

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.094

一、研究背景

近年來，隨著社會的迅速發展，我國各個行業對優秀人才的要求愈發提高，對數學教學質量的要求也就相應有所提高。作為基礎教育的重要組成部分，初中數學一直扮演著一個不可或缺的角色，它不僅能提高學生的邏輯思維能力，也能提高學生的創新能力，還能更好地為學生其他學科的學習和日常生活提供堅實的基礎。現如今，傳統的數學教學模式，已經不能滿足當前教育事業的發展，也已經不能滿足當今世界的發展。因此，我們應該結合現如今的生活實際，結合現代科技的發展水平，重點分析近年來初中數學教育的現狀，理解提高初中數學教學質量的重要性，再結合實際與理論基礎，探討今后提高初中數學教學質量的有效方法和策略。

二、研究的意義

新課程標準下要求初中數學教育要培養出對初中數學知識具有好奇心和求知欲的學生，要培養出具有堅強意志及充分自信心的學生，要培養出能夠獨立地思考和解決問題的學生。一方面，初中生雖然心智尚不成熟，但已經具備了一定的社會經驗和一定的獨立思維能力，此時他們正處于人生觀和價值觀的形成時期，可塑性極強。如若這時候提高了數學教育質量，就可以充分培養他們的興趣，開闊他們的思維，為社會培養出更多的優秀人才。另一方面，當今社會對新一代學生的要求越來越高，學生不僅僅需要有過硬的知識技能，還應該有相應的思維能力、創新能力等，而提高初中數學的教學質量，不僅可以以更少的時間教給學生學到更多的知識，還能夠擠出時間培養學生的綜合能力。可見，提高初中數學教學質量是十分重要的。

三、提高數學教學質量的方法

（一）激發學生的學習興趣

1.開展相應的競賽，提高學生的學習熱情。由于初中生很具活力，斗志昂揚，因此教師在課堂上可以通過組織一些小型競賽，讓學生爭先恐后地表現自己、努力學習，這樣，便可很大程度地激發學生的學習興趣。

2.采用多種方法，為學生樹立信心。在教學過程中，為學生樹立一顆堅定的信心。通過鼓勵、獎勵等多種方法告訴學生數學很簡單，他們可以學好數學，以此為初中生樹立一顆堅定的能學好數學的信心。

3.注重教學內容的生活化。教學內容生活化可以大大激發學生的學習興趣。例如，講“價格折扣”一課時，教師可以將其與生活掛鉤，問學生在和家人一起逛商場的時候，若母親想買一個皮包，但是兩家的報價相同都是350元，只是折扣方式不同，一家活動內容是滿100元減20元，另一家是打8.5折優惠，讓學生計算哪一家給出的折扣更便宜，讓學生幫助解決問題。

（二）培養學生的創新能力

1.激發學生興趣，培養創新精神。激發初中生對數學學習興趣的方法上面已經介紹過，這里不再贅述。

2.注重方法，培養創新思維。創新思維與創新能力是相對應的，如若培養了學生的創新思維，那也就相應培養了學生的創新能力。培養學生創新思維的方式有很多。

（1）培養創新熱情。培養學生創新熱情的關鍵在于激發學生的創新欲望，無論課上課下，教師都應該多多提及創新能力的重要性，讓學生懂得創新能力是一種必備的學習能力、生存能力，使他們重視創新能力，擁有創新欲望，具備創新熱情。

（2）重視創新實踐。教師在初中數學教育過程中，要主動引導學生進行創新實踐，培養學生的創新能力。

（3）抓住創新機會。機會如同時間一樣一去不復返，俗話說“機不可失，失不再來”，因此，學生應該主動抓住創新的機會，尋求創新的可能性，不能錯失任何一次良機。

（三）優化知識結構，提高教學效率

1.轉變觀念，轉換教學角色。如今教師角色已經與從前大不同，不僅僅要作為知識的傳授者出現，還要作為良好的組織者，成為良好的教學引導者，成為與學生共同研究的學習伙伴。

（1）爭當良好的組織者。初中生的學習能力和經驗都尚不完全，這時為了讓他們更好地學習，我們首先應明確教學目標，了解初中學生的認知水平；其次對學生的學習能力、思維能力等重點培養；最后帶領學生進行各個知識點的學習、鞏固。

（2）成為良好的引導者。由于學生的興趣愛好各不相同，具有較大的個體差異，因此需要教師對不同的學生采用不同的方式進行引導，了解每個學生的特點，因材施教。

（3）成為學生的學習伙伴。教師不能總是高高在上地給學生傳授相應的知識，這樣將會大大影響學生的學習興趣。教師應該成為學生的學習伙伴，與學生共同學習，共同解決問題。

2.創設問題情境，激發學生的學習欲望。創設問題情境可以激發學生的學習欲望，使學生自發地學習，同時讓他們發現問題、思考問題、解決問題，培養學習興趣，進而提高他們的綜合能力，提高教學質量。因此，問題情境是不可或缺的。一個良好的問題情境是需要教師來引導的，教師應該從原本的傳授者轉變為引導者，指引學生創設問題情境更加深入地理解問題的重點所在。

3.設計有效的教學活動。曾有數學家說“問題是數學的心臟”，一個有效的教學活動可以令學生深入認識問題所在，是很好的提高教學質量的方法之一。例如：已知小明身高1.6米，雙眼距地面1.5米，其站在地面上，雙腳具遠處旗桿底端20米，他仰視旗桿頂端的角度是30度，問旗桿高度。在解析此題時，教師可以通過讓學生畫圖來解答，得出正確有效的答案。

4.進行反思教學。教師在進行初中數學教學時，要不時地進行教學反思，了解學生的學習方法，進而改進自己的教學方法，不斷地使教學方法貼合于更多學生，從而更好地完成教學目的，提高教學質量。

參考文獻：

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[2] 吳永強.提高初中數學教學質量的方法[J].熱點研討，2014（1）.

[3] 薛健.新課程標準理念下初中數學教學的有效性初探[J].新課程，2010（11）.

[責任編輯 吳海婷]