初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀以及提高教學(xué)效率的方法

王中恒

摘 要：數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。數(shù)學(xué)的研究包括了對結(jié)構(gòu)、空間、邏輯、符號等方面的研究。而且現(xiàn)代的自然科學(xué)、工程技術(shù)的發(fā)展和變革在很大程度上都是基于數(shù)學(xué)的發(fā)展，而數(shù)學(xué)的教育目的也是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步掌握好良好的行為方式，并將其發(fā)展成為良好的習(xí)慣，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；抽象性；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.120

一、概述

初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生加深對重要數(shù)學(xué)知識的理解，要更大地拓展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力和自主學(xué)習(xí)、理解的能力。初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容更具有抽象性，應(yīng)用方面更具有廣泛性，推理方面更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，更需要初中數(shù)學(xué)老師結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，做出與之相結(jié)合的教學(xué)方案，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

二、初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

（一）初中數(shù)學(xué)更加注重教學(xué)的直觀經(jīng)驗(yàn)

初中生處于一個(gè)成長的特殊時(shí)期，心智、體質(zhì)逐漸發(fā)育健全，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也正在由低轉(zhuǎn)高的過程，由直觀形象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。這個(gè)過程將直觀經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)融合在授課內(nèi)容中，那么會更能加深學(xué)生的記憶印象。例如，傳統(tǒng)的幾何課程內(nèi)容就是點(diǎn)線面，而加入了直觀形象的課程可以利用生活中的高樓大廈、標(biāo)志建筑來講解點(diǎn)線面的理論知識。

（二）初中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是回歸生活

數(shù)學(xué)在生活的各個(gè)領(lǐng)域中都有所體現(xiàn)，人們漫長的社會文化發(fā)展的歷程中，逐漸形成了圖形意識、記憶意識和度量意識。而數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容恰巧就是將這些意識轉(zhuǎn)化為知識傳授給學(xué)生們，讓他們理解并轉(zhuǎn)化為自己的意識。

（三）初中數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的手動(dòng)操作能力

改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要改革目標(biāo)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了對知識理論的理解之外，還要有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)和提升。幫助學(xué)生提高觀察、推理、實(shí)踐、反思的能力。

三、 目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

（一）教學(xué)方法過于單一

由于數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，而初中生的抽象思維處于正在形成的階段，所以初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加需要抽象與具體相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生加深對課程的理解。但是有時(shí)候數(shù)學(xué)老師忽略了這一點(diǎn)，總是不斷強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的原理，不能把其形象具體地講解出來，只是不斷重復(fù)，進(jìn)行灌輸式教育。

（二）教學(xué)模式較為陳舊

目前很多教師忽略了新課程改革以后是將學(xué)生作為課堂主體的這一點(diǎn)，習(xí)慣性按自己的觀念安排教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)流程地走下來，講解課堂標(biāo)志性習(xí)題，以點(diǎn)蓋面，這樣不利于學(xué)生思維的拓展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識和良好的心理品質(zhì)。老師一手操作教學(xué)過程，就會使初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于他們的全面發(fā)展。

（三）學(xué)校家長過于注重考試結(jié)果

目前大多數(shù)學(xué)校注重的是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，這樣家長會認(rèn)為只要孩子的分?jǐn)?shù)高了，考試結(jié)果優(yōu)秀了，孩子就是優(yōu)秀的。可是真正忘卻了，學(xué)習(xí)的真諦是學(xué)以致用，學(xué)校的功能是幫助學(xué)生德智體美各個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)新能力。給孩子過大的壓力，將會影響孩子的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。

四、 面對初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀所提出的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行合理認(rèn)知

依據(jù)現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)今時(shí)代的數(shù)學(xué)教育應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的自主性和積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的合理認(rèn)知，激發(fā)他們對自己創(chuàng)造性和理性思維、邏輯思維的認(rèn)知、重視。數(shù)學(xué)老師們不僅要關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)心孩子內(nèi)心對知識的真實(shí)感受，做到將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，進(jìn)行啟發(fā)式的教育，摒棄灌輸式教育。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識的能力，注重學(xué)生的課堂參與性。比如，相對于同一道幾何證明的題目來說，讓兩個(gè)以上的同學(xué)到黑板上進(jìn)行題目的解析，讓他們從不同的思路進(jìn)行問題的解答，并加以對照，從而提高學(xué)生的互動(dòng)能力，也更加有效地幫助學(xué)生對公式定律加以理解和運(yùn)用。

（二）活躍課堂氛圍，提出有趣的題目，設(shè)立情景

傳統(tǒng)的課堂模式，就是老師講，學(xué)生記，課堂氛圍死氣沉沉，毫無新意，也會導(dǎo)致學(xué)生注意力不能全面集中，有時(shí)候會犯困打瞌睡。所以較為活躍的課堂氣氛，可以感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師課上提出較為有趣的題目，抓住學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)思考問題，以確保教學(xué)效率。例如，對二元一次方程組的教學(xué)過程中，教師可以選擇游戲接龍的方式，由任意一名學(xué)生開始，針對方程X+2Y=40，任意給X或者Y一個(gè)值，點(diǎn)班級另外一名同學(xué)，讓他說出相應(yīng)的Y或者X的值，再由這名同學(xué)提出新的X或者Y的值，以此類推，提高學(xué)生參與程度和合作能力。在此過程中，學(xué)生都能夠認(rèn)真思考，積極參與，在輕松愉快的課堂氛圍中就掌握了二元一次方程組的計(jì)算方法。

（三）將數(shù)學(xué)生活化，更有助于學(xué)生的理解

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力和價(jià)值觀等方面也獲得一定的進(jìn)步。例如，在平移和旋轉(zhuǎn)的問題中，可以提問學(xué)生在游樂場中，過山車和摩天輪這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)哪種屬于平移，哪種屬于物體的旋轉(zhuǎn)。

綜上所述，在初中教學(xué)過程中要不斷堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。面對初中數(shù)學(xué)目前產(chǎn)生的問題，我也列舉了簡單的解決方案，但是我對這方面的認(rèn)知也是局限的，對此研究仍需要不斷完善，也需要學(xué)校老師不斷革新自己的教學(xué)工作。

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