柔性管理在初中班主任工作中的運用

仇寧寧

摘 要：初中生正處于人生的叛逆期，所以初中班主任的管理工作是非常重要的，能夠直接地影響學生的學習成績和生活狀態，隨著教育業的不斷發展，班主任的管理水平更需要進一步提高，其中采用柔性管理是最人性化的管理方式，非常符合初中學生的身心健康發展，引導學生走上正確的個人發展道路。

關鍵詞：柔性管理；初中班主任；問題；對策

班主任的管理工作是初中教育工作的核心內容，學校是一個大集體，而班主任是集體的領導者，當學生遇到困難和困惑的時候，班主任要給予關心和幫助，班主任要不斷提高自己的管理水平，隨時關注初中學生的心理狀態和學習水平，把柔性管理作為主要管理方法，實施更人性化的管理模式，以人為本的柔性管理更適合初中生的健康發展。

一、目前我國初中班主任管理工作存在的相關問題

1.忽視了對學生的心理疏導與關注

通常情況下，初中班主任只是關注學生的學習成績，而在學生遇到心理問題的情況下很少給予關心和幫助，學生的問題沒有得到及時的解決，影響學生的正常成長和學習。有時候是班主任的疏忽而造成一些教學事故的發生，初中階段的學生情緒比較不穩定，處于人生叛逆期，如果沒有對其心理進行正常的疏導和幫助，很容易造成嚴重的后果。

2.初中班主任工作缺乏人性化管理

大部分初中班主任對于初中生的管理過于苛刻，缺乏人性化的管理，在學生日常學習和生活中班主任采取一些極端的手段讓自己的學生便于管理，這樣的方式只會禁錮學生的思想和人性展示，初中班主任越缺乏人性化的管理，就越不利于初中生的學習與成長。

3.缺乏和家長的交流與溝通

通常情況下，初中生的在校情況家長是一無所知的，而初中班主任缺乏和家長的溝通與交流，形成了兩個完全獨立的管理模式，這樣的管理方法不能深入地了解學生的內心想法，很容易導致學生走入不正確的人生道路。

二、柔性管理在初中班主任工作中的具體應用

1.實施及時的表揚和適當的批評教育對策

在教學過程中，教師要給予及時的表揚和適當的批評，班主任不能只以學生的學習成績來評定學生，因為每一個學生都有自身的閃光點，教師要善于發展學生的長處、優點，經常表揚、贊美、鼓勵學生，提升學生的自信心，這樣才能更好地提升教學效果，促進學生的正常成長。但是，相對應的不能只有表揚，還要有適當的批評，初中生的自尊心也是比較強的，所以在他們犯錯誤的情況下要心平氣和地和學生溝通，用真理來教育學生。

2.師生之間要加強溝通、交流

初中生的心理狀態比較不穩定，班主任要加強和學生之間的交流和溝通，隨時了解學生的生活狀態和學習狀態，這樣更有利于班主任的管理工作，也能最大限度地贏得學生的好感，班主任要用真誠的態度不斷拉近和學生之間的距離。初中生的內心都是非常渴望關愛和理解，只有學生在情感上得到認可，才能更好地配合老師實施管理工作，把心思都投入學習中去。

3.實施民主、自由的管理模式

在教學中，初中班主任要實施民主、自由的管理模式，這樣才能更好地激發學生學習的積極性，發現學生優勢，在民主、自由的管理模式下培養學生正確的人生觀和價值觀，從而走上正確的個人發展道路。在課堂中，盡量讓學生參與教學，這樣不僅僅能夠滿足學生的表現心理，還能最大限度地活躍課堂氛圍。在班級活動中要求公平、公正原則，這樣才能調動學生參加活動的積極性，培養自己的興趣、愛好。但是在自由、民主的管理方法下也要注重引導學生的自我管理，培養學生的約束力。

4.初中班主任要加強和家長的溝通與交流

初中班主任要加強和家長之間的溝通與交流，采取雙重的柔性管理方式，班主任要把學生的在校情況告知家長，也要從家長那里充分地了解學生，這樣才能真正地了解學生的需求，更好地實施管理工作，包括開家長會也是和家長溝通、交流的有效方法。

班主任在班級管理工作中實施柔性管理，從學生的情感到學習狀態都要給予充分的關心和理解，不斷地引導學生走上正確的人生發展之路。人性化、以人為本的管理模式更能激發出學生的學習潛能，調動起學生學習的積極性，更好地配合初中班主任的班級管理工作，營造團結、友愛的學習環境。

參考文獻：

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